第3单元《第9课时 0》（教案）-一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册 第3单元1~5的认识和加减法《第9课时 0》教学设计 一、学习目标 1. 认识数字0，理解0的实际意义，知道0可以表示没有。 2. 初步掌握0-5的数的顺序，理解数的顺序和大小关系。 二、教材分析 本课时的内容是在学生已经初步理解了加法和减法的含义，并会用1-5各数进行加、减法的基础上，进行0的认识。其中知道0可以表示“没有”是本课重点；理解0的含义和有关0的加、减法是本课教学的难点。 三、学情分析 学生对于0的认识可能只停留在0就是没有的层面上，而不太清楚在数学中，0可以表示一个具体的数量。因此，在教学中，应通过多种形式的操作和练习，帮助学生理解0的含义。 四、重难点 重点：认识数字0，知道0可以表示没有。 难点：理解0的含义和有关0的加、减法。 五、教学过程 （一）、导入新课 师：同学们，我们今天要学习一个新的内容，叫做“0的认识”。你们知道0是什么吗？ 生：0是一个数字，表示没有。 师：非常正确！那么，我们今天就来学习0的认识，以及与0有关的加减法。 （二）、新课教学 1. 认识数字0 师：首先，我们来认识数字0。大家看，这个数字就是0，它表示没有。我们可以用0来表示没有数量的情况。 2. 理解0的含义 师：那么，0在实际生活中有哪些应用呢？大家想一想，我们平时说的“一个也没有”可以用哪个数字来表示？ 生：可以用0来表示。 师：非常棒！比如我们说“我有0个苹果”，就表示一个苹果也没有。所以，0可以用来表示没有数量的情况。 3. 了解数的顺序 师：除了认识0，我们还要了解数的顺序。大家看，这些数字是按照从小到大的顺序排列的。那么，0应该排在哪个位置呢？ 生：0应该在1的前面。 师：非常正确！因为0是最小的数，所以它应该排在1的前面。 4. 学习有关0的加减法 师：接下来，我们来学习有关0的加减法。大家看，这个算式是0+2=2，这个算式是什么意思呢？ 生：这个算式表示没有数量加上2等于2。 师：非常棒！那么，如果2-0=多少呢？ 生：2-0=2。因为2减0就是没有减什么，所以还是等于2。 师：非常好！那么，如果一个数减去0呢？比如3-0=多少？ 生：3-0=3。因为3减去0就是减去没有的数量，所以还是等于3。 师：非常棒！通过这个例子，我们可以发现任何数减去0都等于原来的数。同理，一个数加上0也等于原来的数。所以，我们可以得出结论：任何数加上或减去0都等于原来的数。 （三）、巩固练习 1. 课本练习 师：现在，请大家打开课本，找到第XX页的练习题，自己尝试着做一下。注意，每做完一道题目后，都要检查一下是否正确。 生：（做练习） 师：（巡回指导） 2. 小组讨论 师：现在，请大家分组讨论一下，你们在练习中遇到了哪些问题，或者有什么不懂的地方可以互相探讨一下。 生：（分组讨论） 师：（巡回指导） 3. 归纳总结 师：通过大家的讨论和练习，我相信大家已经掌握了一定的关于0的知识和加减法计算方法。在今后的学习中，我们会遇到更多的关于0的问题和挑战，希望大家能够认真学习、勤于思考，不断提高自己的数学水平。同时也要注意观察生活中的数学问题，学会用所学的数学知识解决实际问题。 （四）、习题设计 1. 找朋友 教师请五个同学手拿数字卡片，另外三个同学分别站在他们中间，手拿数字卡片0。教师说：“请手拿数字卡片的小朋友去找手拿数字卡片0的小朋友做朋友。”这时，手拿数字卡片0的小朋友不能站在一起，因为他们合起来才是朋友。他们把手中的数字卡片放到指定的位置上，让他们的合起来是5。然后请其他小朋友检查是否正确。 2. 找规律 教师出示一组数字卡片：1、2、3、4、0、5。问学生这些数有什么规律。有的学生说从小到大排列的；有的学生说数字的位置没改变。然后让学生根据上面的数字排列规律，把下面的数字填完整：1、2、3、4、5、（）、（）、（）、（）、（）。 学生填完后，教师问学生填的对不对？为什么？学生回答：“因为上面的数字是从1到5排列的，所以下面的数字也要从1开始排列。”教师说：“那么下面的小朋友在回答时要注意：你要告诉大家你的发现是和上面的一样还是有不一样的地方。”接着出示0。让学生也来说一说它右边的数是几？它的前面是哪个数？后面是哪个数？相邻的两个数之间相差多少？根据上面的数字排列规律，下面的数字排列是怎样的？ 教师告诉学生这个数是最后一名参赛选手，这个数的下一个数是最大的数，应该放在最后一个位置上。然后再出示下面的图：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。问学生这个数在哪个位置上？它后面是哪个数？相邻的两个数之间相差多少？然后教师告诉学生这个数是最后一个参赛选手的下一个数，它的前面是一个一个的数数得出的结果，下面我们来数一数。接着教师让学生自己想一想：如果让你们自己来填写这些空格的话，你们会怎样填写呢？然后让学生来说