6-8单元词句段运用（讲义）统编版语文五年级上册

统编版五年级上册词句段运用复习资料 第六单元 一 .联系课文内容,体会下面几篇课文结尾的特点 。 1. 审题锦囊:体会结尾的特点 首尾 呼应式 结尾 ,使文 章 结构完整 、 紧凑。 点题式 结尾 ,升华文 章主 旨 , 强化作者情感 , 引 发读者 思考。 总 结式 结尾 , 总 结全文 , 点 明主题 ,起 到 画龙 点 睛 的作用。 2. 细看课文例句,感受结尾特点 ①就这样,我有了第一本长篇小说…… ——《慈母情深》 评析:首尾 呼应式 结尾 ,不仅交代 了事情 的 结 果 ,还蕴含 了作 者对母亲难以言尽的感情; ②于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐 ”,还有那摇落 的阵阵桂花雨。 ——《桂花雨》 评析: 点题式 结尾 , 点 明 了主题 ,表达 了作者对童年 的 留恋 以 及浓浓的思乡之情; ③ 我从心底里知道,“精彩极了 ”也好,“糟糕透了 ”也好,这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞 下,我努力地向前驶去。 ——《“精彩极了 ”和糟糕透了》 评析: 总 结式 结尾 ,深化 了主题 ,展现 了作者成年后对父母 的 两种不同评价方式有了更深入的认识。 3. 方法总结 体会 结尾特 点 小秘诀 :① 体会 结尾和其他部分 的联系 ② 体会表 达的情感 4. 迁移运用 写出下面课文结尾的特点。 ① 《 珍珠鸟 》 的 结尾 :信赖,往往创造出美好的境界。 评析 : ②《 白鹭》的 结尾 : 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散 文诗。 评析 : ③《 再见 了 ,亲人 》的 结尾 :再见了,亲人,我们的心永远跟 你们在一起! 评析 : ④《 狼牙 山五壮士》的 结尾 :这是英雄的中国人民坚强不屈的 声音!这声音惊天动地,气壮山河! 评析 : ⑤ 《 颐和 园 》 的 结尾 : 颐和园到处有美丽的景色。 评析 : 二 .读下面的两段话,想象画面,说说场景描写在课文中的作用 。 1. 审题锦囊: 场景描写 场 景 描 写:指在某一特 定 时 间和特 定地 点 范 围 内 以人物活动为 中 心 的生活画面的描写 ,是刻画人物 、展开情节 、表现主题的主要手段。 2.细看课文例句,体会场景描写作用 ①空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房, 四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不 算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女人 的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个 女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸 笼。 评析: 描 写 了母 亲 工 作 的场 景 ,体 现 了环 境 的 恶 劣 ,衬 托 出母 亲 的辛劳及挣钱的不易 , 为情节发展营造了氛围。 ②我看各样彩排着的戏人边走边唱,看踩高跷走路,看虾兵、蚌 精、牛头、马面……人山人海,卖小吃的挤得密密层层,各式各 样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了,我多馋啊!但 不敢,也不忍心叫父亲买。 评析:描 写 了 “ 我 ”和 父 亲逛庙会 的场 景 ,庙会 的 热 闹和物 质 的 丰 富衬托了父亲和 “ 我 ”的困窘 , 为下文父亲给 “ 我 ”买热豆腐脑和做 万花筒做铺垫 , 也表达了 “我 ”对父亲的理解 、体谅 , 同时流露出了 父子之间的温情。 3. 方法总结: 场景描写的作用:①塑造人物形象②渲染烘托气氛③着意突出主题 4.迁移运用 读一读 , 写出下面场景描写的作用。 父亲经常说要我念好书,最好将来到外面当个教员,所以我从来 不缺课,不逃学。读初小的时候,遇上大雨大雪天,路滑难走, 父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上,双手撑起一把结结 实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚,穿一双深筒钉鞋,将棉袍的 下半截撩起扎在腰里,腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰 两三圈,那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。 评析 : 三 .读下面的句子,想想在你的成长中有没有类似的“第一次 ” , 试着写一段话 。 1. 审题锦囊: 写出感受 写 出 感 受:对 自 己有所触动 的事情 ,可 能是第 一 次遇 到 ,也可 能这 一次对熟悉的事情有了新的感受。 2.细看课文例句,发现句子特点 ①那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次 觉得自己长大了,应该是一个大人了。 ②这是我第一次真正心酸的哭,与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、 打架的哭都大不一样,是人生道路中品尝到的新滋味了。 评析 : 这两个片段 ,都是主人公在成长中有所触动的新的认识和 感受 。 “ 我 ”和母亲长期在一起 , 却是第一次感受到母亲的瘦小 , 明 白了自己的责任 ;看到父亲的背影 , “ 我 ”第一次体会到了不一样的 滋味。 3.方法总结 写出感受三步走: ① 回 想经历 ,打开 思路。 ② 互相 交流