《第2课时 比多少》（教案）-一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册 第1单元准备课《第2课时 比多少》教学设计 一、学习目标 1. 知识目标：通过观察、比较、操作等活动，让学生理解“同样多”、“多”、“少”的含义，并能用这些概念描述物体的相对数量关系。 2. 能力目标：培养学生的观察、分析和比较能力，发展他们的数学交流能力。 3. 情感目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养他们的数学兴趣和合作意识。 二、教材分析 本课教材以生动活泼的情境图和密切联系学生生活实际的素材为载体，通过比多少、排列图形的操作活动，帮助学生从具体的生活现象中认识“同样多”、“多”、“少”的含义，并能用这些概念描述物体的相对数量关系。同时，通过计数、比较、排列等活动，使学生初步体验到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 三、学情分析 一年级的学生年龄较小，好动爱玩，注意力容易分散。因此，本课教学力求从学生的实际出发，引导学生通过观察、操作、思考和交流等活动，在相互比较中感受“同样多”、“多”、“少”的含义，初步发展学生基本的观察、比较、分析的能力。同时以自主探索为主要方式，在教师的指导下，通过小组合作、全班交流等多种形式，让学生在具体的操作活动中体验数学与生活的联系，在自主探索的过程中获得知识。 四、重难点 1. 重点：理解“同样多”、“多”、“少”的含义，并能用这些概念描述物体的相对数量关系。 2. 难点：通过具体的操作活动帮助学生理解抽象的概念。 五、教学过程 （一）、导入新课，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师带你们玩一个“比多少”的游戏，看看谁的眼睛最亮，谁的手最巧，谁的反应最快！ （教师出示一些物品，让学生观察并比较它们数量的多少。） 师：同学们，你们看，这些物品的数量有什么不同呢？ 生：有的多，有的少。 师：对了！这就是我们今天要学习的“比多少”。 （教师板书课题：比多少） （二）、观察情境图，感知“比多少” 1. 出示情境图，让学生观察并比较图中的物品数量。 师：同学们，请看这幅图，你们能找出哪些物品的数量是相等的，哪些物品的数量是不相等的吗？ 生：桌子上的苹果和梨的数量是相等的，桌子下的香蕉和橘子的数量是不相等的。 师：非常好！那么我们就可以说桌子上的苹果和梨“同样多”，桌子下的香蕉和橘子“不一样多”。 （教师板书：同样多、不一样多） 2. 让学生用同样的方法比较图中的其他物品数量。 师：同学们，请再仔细观察这幅图，你们还能找出哪些物品的数量是相等的，哪些物品的数量是不相等的吗？ 生：桌子上的苹果和梨的数量是相等的，桌子下的香蕉和橘子的数量是不相等的。 师：非常好！那么我们就可以说桌子上的苹果和梨“同样多”，桌子下的香蕉和橘子“不一样多”。 （教师板书：同样多、不一样多） 3. 让学生用同样的方法比较图中的其他物品数量。 师：同学们，请再仔细观察这幅图，你们还能找出哪些物品的数量是相等的，哪些物品的数量是不相等的吗？ 生：桌子上的苹果和梨的数量是相等的，桌子下的香蕉和橘子的数量是不相等的。 师：非常好！那么我们就可以说桌子上的苹果和梨“同样多”，桌子下的香蕉和橘子“不一样多”。 （教师板书：同样多、不一样多） 4. 让学生用同样的方法比较图中的其他物品数量。 师：同学们，请再仔细观察这幅图，你们还能找出哪些物品的数量是相等的，哪些物品的数量是不相等的吗？ 生：桌子上的苹果和梨的数量是相等的，桌子下的香蕉和橘子的数量是不相等的。 师：非常好！那么我们就可以说桌子上的苹果和梨“同样多”，桌子下的香蕉和橘子“不一样多”。 （三）、习题设计 1. 基础题：看图说一说，哪个多，哪个少？ （1）比一比谁摘的苹果多？ （2）比一比谁摘的苹果少？ （3）这两个小朋友摘的苹果一样多吗？为什么？ 2. 提高题：做一做，比一比。 （1）数一数每只小兔有几只萝卜？再比一比哪只小兔的萝卜多？为什么？ （2）数一数每只小兔有几只蘑菇？再比一比哪只小兔的蘑菇少？为什么？ 3. 挑战题：解决生活中的问题。 （1）小华有5个橘子，小芳有3个橘子，小华和小芳谁拥有的橘子多？多几个？ （2）小华有8个橘子，小芳有6个橘子，小华和小芳谁拥有的橘子少？少几个？ 4. 拓展题：想一想，说一说。 （1）用学过的知识比较物体的多少，说一说生活中的哪些地方可以用“多”、“少”、“同样多”来描述。 （2）用学过的知识解决生活中的问题，说一说生活中的哪些问题可以用“多”、“少”、“同样多”来描述并解决。 5. 课外实践：找一找，比一比。 （1）在家里找一些可以比较多少的物品进行比较； （2）收集一些生活中的图片或实物进行比较； （3）把比较的结果记录下来并与其他同学交流。 六、课堂小结 通过本课的学习，学生进一步加深了对“同样多”、“多”、“少”等概念的理解，并能够用这些概念描述物体的相对数量关系。同