角的初步认识（教案）-二年级上册数学人教版

课题：角的初步认识 授课时间： 年 月 日 课时：1课时 新课标基本要求 核心素养： 图形的认识与测量，鼓励学生动手操作，引导学生图形的抽象过程。 学段要求： 结合生活情境认识角，知道角的大小关系。 学业要求： 认识并描述常见的立体图形和平面图形特征，会对常见物体的长度进行测量，并认识角,知道角各部分的名称,会正确画角，以及角的组成、大小，名称。 教学 目标 1. 初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；学会用尺子画角。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力；发展学生独立学习能力和创造意识。 3.在丰富多彩的活动中，让学生获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 重点 难点 帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 通过直观感知抽象出角的几何图形和理解角的大小与边的长短无关。 教法 学法 1.整个教学过程注重学生的自主学习,开展指一指、认一认、找一找、画一画、折一折、说一说等丰富多彩的学习活动,让学生成为学习的主人。 2.通过动手操作、合作交流完成角的认识的学习。 教 学 过 程 一、情境导入 1.请将下面的图形分类（活动一） 2.揭示课题。 师：大家真棒，大家根据图形的特征分出了两类，一类有尖尖的角，一类是圆圆的，没有角，今天我们就一起来认识角。（板书课题：角的认识及画法） 二、探究新知 1.联系实际，找角。 师：找一找，在图中哪些地方有角？（活动二） 师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方都有角，我们身边的很多物体上也都有角，你们能找这些角的共同点吗？ 预设：角是由一个顶点和两条直直的边组成的。 揭示角的概念（视频） 练习：下面哪些图形是角？ 2.画角。（活动三） 我们认识了角，同学们能不能画一个角？ 教师巡视指导。投屏展示学生的作品。 师：同学们画出了不同的角，老师也来画一个角，可以吗？ 教师在黑板上规范画角：第一步，画一个顶点；第二步，从顶点出发，画两条直直的边，并标上角的各部分的名称。 3.小组合作，制作角。（活动四） （1） 师：你们会画角了，那能不能利用带孔的纸条做一个角。教师巡视指导。投屏展示学生优秀作品。 （2） 师：同学们，你们可以让角变大变小？（活动五） 生：可以，张开角的两边。让学生动手操作，演示把角张开，合起来，感知角的大小与角两边张开的大小有关。 师：那如果我延长角的两边，角会不会变大？ 生：会？不会？ （3）播放红角和蓝角的故事 师小结：角的大小和角的两边张开的大小有关，两边张开得越大，角越大，两边张开得越小，角越小。（板书） 三、巩固应用 1.完成教科书P43“练习八”第3题。 四、拓展训练 怎样判断一个图形是不是角?角的大小和什么有关系? 通过交流得出,判断角的两要素:一个顶点,两条直直的边;角的大小和边长无关,和两边张口的大小有关。 五、课堂总结 师：通过今天的学习，你们学会了什么知识？ 在学生回答的基础上，师生共同归纳： （1） 认识了一种新的图形——角； （2） 学会了画角； （3） 知道了角是由一个顶点、两条边组成的。 作 业 设 计 必做题：画角并标出边、顶点 选做题：分层练习 板 书 设 计 角的认识及画法 角有一个顶点和两条直直的边。 角的大小和角的两边张开的大小有关，两边张开得越大，角越大，两边张开得越小，角越小。◎教学笔记 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$