2.8 多用电表的原理 教学设计-2023-2024学年高二上学期物理人教版选修3-1

教学 课题 高中物理人教版选修3-1第二章第8节 多用电表的原理 教材 分析 多用电表的原理是人教版高中物理选修3-1第二章第八节的内容，既是对上一节闭合电路欧姆定律的应用，同时也是物理知识在生活中应用的一个典型例子。它是电流表、电压表改装学完后，研究欧姆表的改装问题学生通过本节课的学习，既能巩固电学问题的分析思路，加深对闭合电路欧姆定律的理解，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、交流能力，具有很重要的实际意义 学情 分析 知识基础 学生已经掌握了闭合电路欧姆定律，并已熟练掌握了电路串并联的规律，会利用该定律列式求解相关问题。还掌握了电流表改装成大量程电流表和电压表的原理和刻度方法。 心理特点 该时期的学生的观察、分析能力不断提高，具备了初步地、独立发现事物内在联系和一般规律的能力。而且具有初步的概括归纳总结能力、逻辑推力能力、综合分析能力。 可能出现的问题 学生可能遇到的问题是欧姆表的原理，产生这一问题的原因可能是学生不能灵活应用欧姆定律，要帮助引导学生找出电阻与电流的一一对应关系，其中关键是从测电流如何过渡到测电阻。 教学 目标 物理观念 1. 明确欧姆表的工作原理、内部结构和刻度特点。 2. 理解单量程多用电表的制作原理，知道简单的双量程多用电表。 科学思维 1. 能利用闭合电路欧姆定律的方法测量电阻的阻值。 2. 会用多用表判断二极管的质量和极性。 科学探究 1. 通过多用电表原理的分析过程，认识物理学分析、研究实际问题的方法。 2. 经历学会使用多用电表的探究过程，认识科学探究的意义，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。 情感态度与价值观 1. 培养学生热爱科学，探究物理的兴趣。 2. 培养学生合作探究、善于发现、勇于创新的精神。 重点 难点 教学重点：1.能利用闭合电路欧姆定律测量电阻的阻值 2.掌握欧姆表的原理，知道单量程多用电表的原理 教学难点：1.理解欧姆表和单量程多用电表的制作原理。 教法 学法 教学方法：问题驱动法,演示法,问答法 学习方法：讨论法、合作法 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 新 课 创设情境 家电维修的师傅经常只利用一台多用电表便能查出家电出现的多种故障,如电视机无图像、无声音,收音机收不到电台信号等。多用电表可以进行哪些测量呢?带着这些问题我们一起学习本节课的内容。 首先复习已经学习过把电流表改装成电压表和量程较大的电流表的原理。 学生回忆生活中，对本节课产生兴趣 学生回答： 利用串联电阻的分压作用，给表头G串联一个适当的分压电阻R，可将表头G改装成一个量程较大的电压表V。 利用并联电阻的分流作用，给表头G并联一个适当的分流电阻R，可将表头G改装成一个量程较大的电流表A。   能从学生的先前经验出发，有效调动学生的知识背景信息，合作探究才能真实富有成效 引 入 新 课 能否将电流表改装成测量电阻的欧姆表呢？下面我们就来探究这方面的问题。 一、欧姆表 (投影)教材例题1  【例题1】 在如图所示的电路中，电源的电动势E＝1.5 V，内阻r＝0.5 Ω，电流表满偏电流Ig＝10 mA，电流表电阻7.5 Ω，A、B为接线柱。     (1)用一条导线把A、B直接连起来，此时，应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表恰好达到满偏电流？ (2) 调至满偏后保持R1的值不变，在A、B间接入一个150 Ω的定值电阻R2，电流表指针指着多少刻度的位置？ (3)如果把任意电阻R接在A、B之间，电流表读数I与R的值有什么关系？ 教师引导学生分析、求解，对求解结果进行总结、点评 通过以上计算同学们有何启发？如何将电流表转换成直接测量电阻的仪表？谈谈设想。 教师(总结)：(投影)教材图这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。实际的欧姆表就是在这个原理的基础上制成的。 (1)因电流表电阻Rg的值不能忽略，此时可以把电流表视为一个电阻来计算。由闭合电路欧姆定律，有 Ig＝   从中解出可变电阻R1的值 R1＝ -Rg-r ＝142 Ω  这表示，当两个接线柱直接连到一起，且表头指针恰好满偏时，可变电阻R1的值为142 Ω。 (2)设这时电流表读数为I2，由闭合电路欧姆定律 . (3)把任意电阻R接到A、B之间、设电流表读数为   代入数值后 解得  学生讨论，代表发言：将电流表的“10 mA”刻度线标为“0 Ω”，“5 mA”刻度线标为“150 Ω”，其他电流刻度按的规律转为电阻的标度，这样，电流表就改装成了直接测电阻的仪器 引导学生思考是否能用电流表测量电阻，让学生回忆学过的闭合电路欧姆定律 对于该事件，教师要让学生先进行自我的解题尝试，并提出合作探究的问题，让学生