12 雪地里的小画家 第一课时 (教学设计) -统编版语文一年级上册

教学内容：一上《12.雪地里的小画家》（第一课时） 年级学科 一年级语文 主备人 教学日期 教学目标 1.初步学会用普通话正确、流利地朗读课文。 2.读懂课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚印的不同。 3.随文识字，在文本的情景中认识“群”“竹”“步”“马”，学会本课的11个生字，指导在田字格中端正地书写生字“竹”“马”“用”。 教学重点 初步学会用普通话正确、流利地朗读课文。 教学难点 随文识字，在文本的情景中认识“群”“竹”“步”“马”，学会本课的11个生字，指导在田字格中端正地书写生字“竹”“马”“用”。 问学模块 教学流程 目标点 时间控制 【研学活动一】猜谜导入，激发兴趣。 组织形式：集体探究。 具体教学流程： 一、激趣猜谜，揭题导入 1.复习语文园地一，出示谜面：一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。 师：孩子们，这是我们语文园地一学的儿歌，你们还记得谜底是什么吗？（揭谜底：雪花） 2.谈话导入：冬天来了，一片片雪花飘落下来，大地披上了一件雪白雪白的衣裳。这时，有一群可爱的小画家来啦！今天我们就来学习第12课（板书课题：12.雪地里的小画家） 3.学生齐读课题。 这一环节通过谜语导入，既复习了语文园地一的儿歌，激发了学生的学习兴趣，又通过创设情境借此引出了本节课的教学内容。 3分钟 研学模块 教学流程 目标点 时间控制 【研学活动一】生字正音，读好儿歌 活动组织形式：教师指导、集体学习 具体教学流程： 1.初读儿歌，读准字音。 （1）同桌齐读儿歌。师巡视，检查圈画生字词情况，相机正音。 （出示带拼音词语：一群、竹叶、月牙、不用、几步、为什么、参加、睡着）请一对同桌领读，全班齐读词语，正音。 2.小组齐读词语，读准字音。小组开火车读去拼音词语。 3.学习多音字：着。 （1）读准词语：睡着。 （2）出示句子，判断读音： A.他一躺下，就睡着了。 B.突然，森林着火了。 C.看着看着，他好像明白这道题是怎么做的。 （3）请生给多音字“着”组词。 4.全班齐读课文。 师：我们把生字宝宝送回儿歌中读一读。 5.过渡：我们不仅要学会读准字音，还要读对儿歌的节奏，读出儿歌的情感。 6.（出示课件）指导读好课文第一句“下雪啦，下雪啦！” （1）读好轻声，在多媒体中将“啦”字号变小，指导学生“啦”字读得轻而短。 （2）读出变化，点拨：下雪时的快乐都藏在这个感叹号里呢！试着把第二个“下雪啦”的语气读得更强一点。 教师范读——男女生读。 【研学活动二】整体感知，了解内容 活动组织形式：结合文本，借助插图 具体教学流程： 1.学生借助拼音读一读儿歌，找一找，圈一圈雪地里的小画家。相机出示文本和插图，图文结合反馈交流。 2.用“雪地里的来了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）”的句式说一说雪地里来了哪些小画家。（相机板贴词卡“小鸡、小狗、小鸭、小马”）如有生回答“青蛙”，师贴图青蛙，并引导生先把答案放一边。 3.指导朗读“雪地里来了一群小画家”。指名读——齐读。关注句子中的停顿。 4.出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 师生配合、男女生配合朗读。 5.提问：小画家们他们都画了什么？请你在文中圈出来。 请生到黑板上对应地摆一摆板贴。板贴：小鸡——竹叶 小狗——梅花 小鸭——枫叶 小马——月牙（图+文字） 6.指导朗读，尝试背诵： （1）指导朗读第三句话。点拨：在小画家的名字后面稍微停顿一下，读起来更有节奏。移动板贴“画”字，在小画家后面空一些。学生自由练读——教师指名读——集体读。 （2）出示文字，背诵前三句： 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了（ ）。 （ ）,（ ）。 （ ）,（ ）。 【研学活动三】指导书写，课程总结 活动组织形式：图文结合，教师指导 具体教学流程： 1.出示田字格“竹”、“牙”和“马”字和三字的字源图片，引导学生记住字形。 2.引导生观察两字结构，对照课本观察横中线和竖中线上的笔画。 3.师范写，生书空后写字，师巡视，投影反馈。 4.师生写词语：竹叶、月牙、小马。 5.师：通过学习，我们会写“竹叶”、“月牙”和“小马”，（借助板贴）还知道了雪地里的小画家有——（生接着回答），他们画了——（生接着回答）。那他们是怎么画的呢？我们下节课再来学习。 本环节指向教学目标1、2和4，通过同桌读、小组读、开火车读、男女生赛读等多种形式，让学生在反复朗读中熟悉字词读音，能够做到正确流利地朗读课文。通过感叹句的朗读指导，帮助学生读好儿歌的节奏，让学生初步体会小画家的快乐，感受大自然的奇妙。 此环节指向教学目标2、3，