12 雪地里的小画家 第二课时 (教学设计) -统编版语文一年级上册

教学内容：一上《12.雪地里的小画家》（第二课时） 年级学科 一年级语文 主备人 教学日期 教学目标 1.朗读课文、背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.复习生字词，学习生字“几”“牙”，认识一个新笔画横折弯钩。 教学重点 1.朗读课文、背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.学习本课生字。 教学难点 1.朗读课文、背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 2.学习本课生字。 问学模块 教学流程 目标点 时间控制 【研学活动一】复习巩固，导入新课。 组织形式：自主学习，集体探究。 具体教学流程： 回顾复习 1.今天，我们继续学习《雪地里的小画家》，这些词语同学们还记得吗？出示词语： 一群 竹叶 月牙 小马 不用 几步 参加 为什么 洞里 睡着啦 开火车读，齐读。 2.出示课件、依次检查生字，认读词语。 3.出示词语和图片： 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 根据这些词语，你能把课文的前四句话背一背吗？ 4.指名朗读课文，齐读课文。 通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。 5分钟 研学模块 教学流程 目标点 时间控制 【研学活动一】细读品悟性，背诵指导 组织形式：观察插图，合作探究。 具体教学流程： （一）指导朗读第1、2句。 1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2.第2句联系课文和实际情况重点指导读好“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？） （二）指导朗读第3句。 1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下美妙的作品，学生看后再读文。 2.启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言） 3.指导学生读课文第3句。 4.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。 （三）指导朗读第4句。 1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。 2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。） 3.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。 （指名读、齐读、比读、表演读） （四）指导朗读第5、6句。 1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙） 2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。 3.教师指导学生读出疑问的语气。你们看，这个句子中有一个词语（出示词卡【为什么】 读一读）再看，这个句子的结尾是个问号，看到问号，语气要往上扬，谁能读好这个问句？ 4.青蛙为什么没有来参加呢？（出示词卡【参加】 你平时都参加过哪些活动?） 出示：他在洞里睡着啦。 出示词卡【洞里】 指名读。“洞”还可以和这些字组成词语：洞口、山洞、石洞） 5.青蛙在洞里干什么？（出示词卡【睡着啦】“着”是一个多音字，在这里读zhao,开火车读一读。） 6.看，这两句话，一句问，一句答，谁来和老师配合读一读？老师问，你来答。 指导朗读，评价:青蛙睡着了，咱们不要吵醒他，要轻一点。 7.青蛙其实是在冬眠呢！在冬天，一些小动物不吃不喝睡大觉，这就是冬眠。小动物之所以冬眠是为了保护自己安全地度过寒冬。 8.齐读。 【研学活动二】练习背诵 组织形式：分角色朗读，合作背诵。 具体教学流程： 1.齐声有感情地朗读课文。 方法指导：根据板书内容，按照顺序。 2.播放课件，学生根据情境背诵课文。 3.学生自编动作背诵课文。 【研学活动三】指导书写,巩固拓展。 组织形式：合作展示。 具体教学流程： 1.猜字游戏。 2.看图读词语。 3.学写生字：几 牙 新笔画：横折弯钩 弯圆、底平、钩小。 几：竖撇先直再撇，横折弯钩弯圆、底平、钩小。 牙：竖钩要挺直，一撇写舒展。 4.教师范写、巡视。检查双姿。 5.反馈。 本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学，此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知之动力。 《小学语文课程标准》明确要求低年级学生能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评