10.2 活出生命的精彩 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第十课 绽放生命之花 课时二 活出生命的精彩 今年35岁的何子龙 是一名书法老师， 他6岁时因电击失去 双臂，却不曾向命 运低头，11岁开始 学习书法，用嘴代 替双手运笔，至今 已练习口书20多年。 通过自己的努力活 了自己的精彩人生。 在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇。他们曾经有过怎样的经历，又有哪些生命故事? 请选择你认识的一个人，将他热爱生命、提升生命价值的故事记录下来。 主人公姓名： ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 主人公的重要事迹：＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 对我的生命启示：＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 一 贫乏与充盈 囊萤映雪 车胤和孙康都是晋朝时期的读书人，囊萤指的是 车胤因没钱买灯油，在夏季夜晚抓萤火虫照明读 书；映雪指的是孙康在冬夜坐在门口，借着积雪 反光学习的故事。 凿壁借光 匡衡的家境十分的贫寒，连晚上点蜡烛的钱也没 有。匡衡为了满足自己读书的欲望，他就想了一 个办法，在家的墙面凿出一个小洞，这样邻居家 的光就会从小洞中钻进他们家，他就可以借助光 来读书了。 悬梁刺股 孙敬洛阳求学，刻苦读书，常常废寝忘食。感到 困倦，便找绳子，一头绑在房梁，一头束住头发， 头一低，绳子就会扯住头发，弄疼头皮，也就不 困了。苏秦用功学习，昼夜苦读，读书时他准备 了一把锥子，一打瞌睡，便用锥子往自己的大腿 上刺，强迫自己清醒过来，专心读书。 以荻画地 欧阳修四岁时父亲就去世了，家里非常贫穷，也 没钱买书。有一天，母亲看到门口池塘里生长的 芦苇，于是想到一个办法，就把芦苇杆当做笔， 再准备一个大沙盘当做纸，用芦苇杆在沙盘里写 字，于是欧阳修就跟着母亲用芦苇杆练字。 都是相近的年纪，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？ 你觉得在与他们相近的年纪，他们身上有什么样的闪光点需要你们学习呢？ 贫乏包括物质上的贫穷和精神上的空乏，虽然物质上的贫穷但是没有阻碍他们精神的充盈，他们用自己的乐观和坚韧充盈了生命。 每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态 度，会影响生命的质量。生命贫乏都有什么表现呢？ 1.有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力 去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。 2.有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。 笔记：如何活出生命的精彩？ 1、热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历。 2、敞开胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系。 二 冷漠与关切 1、相信视频中的护士感动了你，那你还见过哪些助人 为乐和关爱他人的人或者事呢？ 3、仔细回想一下，身边有哪些人曾经带给你帮助或者 感动呢？请和大家分享一下。 2、如果你遇到这种事情，在你力所能及的情况下，你 会怎么做？ 探 究： 春秋时期，齐国大夫晏子主动给生活困难 的北郭先生，送去金子和粮食，北郭先生退回 了金子，收下了粮食。过了一段时间，晏子受 到齐景公的怀疑，逃走在外。 北郭先生的儿子说：我应为恩及父亲的人， 排忧解难。说完，就来到齐景公的宫殿上，对 景公说：晏子是天下的贤人，他离开了齐国， 齐国肯定要有灾祸，不如我自己先死了，以免 见到国难来临！说完，就自杀在宫殿上。齐景 公受到很大的震撼，认识到自己误会晏子。于 是亲自去追赶晏子，追赶到城郊，请回了晏子。 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。 赠人玫瑰，手有余香。 路见不平，拔刀相助。 每有患急，先人后己。 当你学会了，尝试去教人；当你获得了，尝试去给予。 助人为快乐之本。 为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮了自己。 除了“爱”以外，世界上最美丽的动词是“帮助”。 古今中外，关于“助人为乐”都有很多成语及 谚语、名句，你还知道有哪些？ 我们不仅要关注自身的发展。而且要关切他人的生命设身处地地盟考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以器暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 让我们用真诚