3.5.1光合作用吸收二氧化碳 释放氧气课件2023-2024学年人教版生物七年级上册

有机物的作用 探究实验 用来构建植物体 养育生物圈中的其他生物（途径：食物链和食物网） 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 变量： 现象 光 暗处理，遮光对照，摘叶去纸，酒精脱色，漂洗染色、漂洗观察 见光部分： 遮光部分： 不变蓝（没有产生淀粉） 变蓝（产生淀粉） 结论： 绿叶在光下制造的有机物是淀粉 绿色植物制造有机物需要光 步骤： 【限时考查】 场所- ，条件- ，产物- 。 光合作用： 叶绿体 光 淀粉 1 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收 二氧化碳释放氧气 海尔蒙特实验 柳树2.5千克 五年后 柳树增加70多千克 土壤减少不到100克 思考：柳树增加的70多千克重量来自何处？ 普利斯特利实验 点燃的蜡烛 不久就熄灭 1 小白鼠很 快死亡 2 同植物一起 蜡烛没有熄灭 3 4 同植物一起 小鼠正常活着 实验结论： 植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 二氧化碳是光合作用必需的原料。 提出问题 作出假设 制订计划 1.应选择什么作为该实验的变量？ 2.除这个变量外，其他条件应怎样？ 3.如何设计对照组？ 二氧化碳 应该相同，且适宜植物生长 提示：氢氧化钠溶液可以吸收空气中的二氧化碳。 制订计划 1 2 实验组 对照组 氢氧化钠溶液 等量清水 无二氧化碳 有二氧化碳 实施计划 暗处理 设置对照 1 2 等量清水 氢氧化钠溶液 转运消耗掉叶片原有的有机物 变量：二氧化碳 酒精脱色 漂洗染色 漂洗观察 实验现象 1号装置中的叶片遇到碘液不变蓝； 2号装置中的叶片变蓝。 实验结论 二氧化碳是光合作用必需的原料。 光合作用还能产生氧气 水中的金鱼藻在光照条件下有什么现象。 将带火星的卫生香伸入试管后,发生了什么现象？ 　　　　　 实验现象 实验结论 产生气泡 卫生香复燃 光合作用产生的气体是氧气。 光合作用的概念及反应式 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 阳光 有机物 水 二氧化碳 氧气 原料： 二氧化碳、水 条件： 光 场所： 产物： 叶绿体 有机物、氧气 筛管 导管 气孔 （气体交换的窗口） 阳光 有机物 水 二氧化碳 氧气 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 原料 条件 产物 场所 实质： 合成有机物，储存能量 （储存能量） 物质变化 能量变化 无机物 有机物 光 能 化学能 有机物 光合作用在农业生产上的应用 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 1.充分利用光照: 合理密植、间作套种、延长光照时间 合理密植 充分利用光照，能提高产量 过稀 过密 合理密植 间作套种 间作套种 适当延长光照时间 2.增加二氧化碳的浓度: 喷施二氧化碳、点蜂窝煤、施农家肥、定期通风 适当提高二氧化碳浓度 3.适宜的温度: 温室大棚 4.水分适量: 合理灌溉 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离，观察试管中产生的气泡数目。 试管与灯的距离（厘米） 每分产生的气泡数（个） 10 20 30 40 60 25 10 5 1.金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？ 从中可以得出什么结论？ 植物离光源越近，产生的气泡越多 因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强 2.如果将这个试管放在黑暗中，会有什么现象呢？ 没有气泡冒出 【课堂练习】 1.判断下列说法是否正确。 （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。 （ ） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。 ( ) （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。 （ ） （4）合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡。 （ ） √ √ × × 2.请用恰当的方式总结光合作用的原料、条件、场所和产物。 光 二氧化碳+水 有机物+氧气 叶绿体 （储存能量） 3.右图是某农场温室大棚中增加二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中 安装这种仪器的目的是什么？原理又是什么？ 目的：提高农作物