Unit5 Dinner's ready（作业设计方案）人教PEP版英语四年级上册

小学英语单元作业设计 一、单元信息 学科 基本 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 信息 英语 Unit5Dinner’sready 第一学期 四年级 （三年级起点） 单元组 织方式 □ √ 自然单元 □重组单元 序号 1 课时名称 对应教材内容 ThelittlecustomersintherestaurantA.Let’stalk. Let’ssurvey A.Let’slearn. KnowFoodandcutlery 2 Let’splay 课 时 3 I’manannouncer A.Let’sspell. 信 息 B.Let’stalk. Let’splay 4 I’marestaurantactor B.Let’slearn. Let’sdo 5 6 Isayyoudoit Themicrophoneintherestaurant B.Readandwrite 二、单元分析 本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学 生们的学习兴趣，milk,bread等单词在三年级时听说读都已接触，句型在回顾Can Ihave some…,please?的基础上，学习Whatwouldyoulike?I’dlikesome…句型，用来询问 他人的需求。餐具的使用将是了解中西方餐饮文化的一个重要部分，了解和熟悉中西方文化的 差异，并在生活实践中加以运用。 （一）课标要求 1 （二）教材分析 1.内容分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。单元主题为 Dinner’sready（晚餐准备好了）。主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元 的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。 A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let’stalk部分Mike和妈妈 在进行有关用餐的交流。引出句式:What’s fordinner?Whatwouldyoulike?I’dlike some....Dinner’sready等。并在对话中熟悉单词dinner,ready,soup，并复习一些食物名称。 Let’ssurvey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物 类单词。第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇： beef,chicken,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice,milk,bread.以及询问他人用餐意愿的 句子：Whatwouldyoulike?及其回答。之后的Let’splay活动是学生利用食物单词卡片进行 的模拟点餐活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、 圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。 B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let’s talk中Mike到 John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式:Wouldyoulikesome...?及其回答： NO,thanks.Yes,please.之后的Let’splay活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。第二课 时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks,fork,knife,bowl,spoon,之后通过一个活动 Let’sdo来进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌 曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。 C部分中Zip到餐馆点餐，却被鸟叼走了帐单，通过这样一个有趣的故事来整合本单元的重点 词汇与重点句式。 2.结构分析 整体把握课程标准，确定教学目标；分析板块编写意图，确定课时目标；单元话题为轴心， 分设课时小话题；基础到提高，能力逐步提升。 2 通过思维导图以及6个子话题层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过问 题链的牵引，不断深入学习“Whatwouldyoulike？”句型用来询问他人的需求，I'dlike some….获得想要的食物为学习重点，帮助学生在情景教学中学会用英语点餐，认识到节约粮食 是每个公民应尽的义务，同时使他们对自己更加自信，更加有胆量去开口说英语，在心理上 为本课的自主探究打下基础。 （三）学情分析 1.语言基础 关于食物的单词学生在三年级上册unit5中学习过，有一定的学习基础。I’d like some...这个句型学生也已经学习过。食物与学生的生活息息相关，学生学习兴趣高。 2.生活经验 四年级学生对于“食物”话题并不陌生，但是要帮助学生树立珍惜粮食，反对浪费的观念是 生活中需要积累和长谈的。 3.学