2023-2024学年五年级上册信息技术第三单元第10课《问题的分解》教案浙教版2023

五级上册信息技术教学设计 课题 第10课《问题的分解》 单元 三单元 学科 信息技术 年级 五年级 学习 目标 【核心素养】 信息意识： 学生能够意识到算法在解决问题中的重要性，了解算法解决问题的一般步骤，并能够运用算法思维解决生活问题。 计算思维： 学生能够将问题进行界定，分解问题为更小的子问题，并确定关键问题，培养学生的问题解决能力和创新思维。 数字化学习与创新： 学生能够利用信息技术工具和资源，运用算法思维解决问题，培养学生的数字化学习和创新能力。 信息社会责任： 学生能够意识到算法对社会的影响，了解算法的正面和负面影响，并培养学生的信息伦理意识和社会责任感。 【教学目标】 知识与技能： 1、 问题的界定； 2、 问题的分解； 3、 确定关键问题。 过程与方法： 通过讲解，引导学生了解问题的界定、问题的分解；通过小组合作，组织小组活动，会确定关键问题。学生能够运用算法思维解决问题的过程和方法，培养学生的问题解决能力和合作意识。 情感、态度与价值观： 拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。生能够积极参与算法解决问题的学习和实践，培养学生的探究精神、创新意识和价值观。 重点 问题的界定；问题的分解； 难点 确定关键问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学设计 教学设计 教学设计 一、单元导入 1、情景展示 在日常生活中，用算法解决问题的一般过程由分析问题、抽象与建模、算法设计、验证与优化等环节组成。 2、 单元目标 （1） 初步形成用算法解决问题的思维方式； （2） 能够利用算法思维解决生活问题； （3） 知道用算法解决问题的一般步骤。 3、 思考 （1） 如何准确地描述生活中的问题 （2） 如何根据问题解决目标找出必要细节？ （3） 从家到学校，一般要通过公共交通或步行等方式，你该如何规划出行线路呢？ 二、新课导入 1、情景展示 随着人工智能技术的发展，无人驾驶小车——送货机器人的应用越来越广泛，给人们的生活带来了不少便捷。你对它有哪些了解呢？你知道它是怎样规划路径的吗？ 2、本节课学习任务 （1）问题的界定； （2）问题的分解； （3）确定关键问题。 3、揭示课题 板书：问题的分解 三、新知学习 （一）、建构 日常生活中的问题，可以通过界定问题，将复杂问题分解成小问题或确定关键问题等方式来解决。 （二）、问题的界定 要解决问题，首先必须界定问题。界定问题就是根据需求明确问题的方向和边界。 合理规划送货机器人的路线”问题中，我们根据少走一些路的需求，界定什么是“合理规划的路线”。 合理规划送货机器人的路线可以界定为 “找出最短路径”。 （二）、问题的分解 为了便于用算法解决问题，可以将一个问题分解成几个小部分，常见的分解有哪些？ 常见的分解有规模分解和步骤分解。 1、规模分解 许多日常问题实际上是由多个较小的问题组成的，可以将其称为子问题。规模分解就是把问题分为更小的子问题。 2、步骤分解 确定解决问题的各个步骤，并尝试依次解决它，最终解决整个问题，这就是步骤分解。 合理规划送货机器人路线的步骤如下：先找到几种可能的路径，计算并比较找出其中最短的路径。 步骤1：找出有多少种路线。 步骤2：计算每一条路线的总路程。 步骤了：比较各种路线的总路程长短。 步骤4：确定送货机器人的路线为最短路径的那条路线。 （四）、查找关键问题 当一个复杂的大问题被分解成若干小问题后，需要聚焦并突破其中的关键问题。根据“寻找最短送货路径”的目标，解决“合理规划送货机器人的路线”这个大问题的关键在哪儿呢？ 面对同一个问题时，大家遇到的因难不一样，所以确定的关键问题也不同。 四、技能巩固 找一条从余姚到上海的最短路径，你会如何分析问题？ 五、课堂小结 今天你有哪些收获？你对感知光线有哪些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？还有哪些困惑？ 六、作业布置 预习下一课。 观看 思考；表达 学习 学习 操作实践 了解 交流；分享 交流表达 预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣； 培养表达能力 培养倾听习惯 增加知识面 学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。 培养倾听习惯 培养学生举一反三、学习迁移的能力； 培养表达能力 培养自主学习能力 教 学 反 思 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$