第9课 体验算法控制（教学课件）信息科技浙教版五年级上册

该小学信息科技课件聚焦分支结构算法，从身份证检票、刷脸支付等生活实例导入，以购买火车票为学习支架，引导学生提取年龄关键信息、分析票价规则、设计流程图、编写Python代码验证，构建“提取-分析-设计-验证”的算法解决问题链条。 其亮点在于以生活情境培养信息意识，通过购票问题驱动分解与建模提升计算思维，结合流程图与编程实践促进数字化学习与创新。学生在年龄判断编程中深化算法理解，教师可借助实例与代码验证优化教学，有效提升学生问题解决能力。

第2单元 算法与算法表示 体验算法控制 第9课 浙教版 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 课后练习 05 目录 CONTENTS 2 学习目标 1 学会从问题中提取关键信息来分析问题 2 能够应用算法控制解决问题 3 能够用计算机程序验证算法 PART 1 课堂导入 课堂导入 火车站进站时凭身份证检票、办公楼宇通过刷指纹进出大门、购物支持刷脸支付、登录学习平台需要验证身份.....这些应用的背后蕴含着怎样的算法结构? 课堂导入 这些应用背后蕴含的是分支结构的算法。火车站凭身份证检票，系统会判断身份证信息是否有效（这是一个条件），如果有效就允许进站；如果无效就不允许进站。其他如刷指纹进出大门，会判断指纹是否匹配；刷脸支付判断面部信息是否对应；登录学习平台验证身份是否正确等，都是先有一个判断条件，然后根据条件是否满足，执行不同的操作，符合分支结构 的特点。 PART 2 新知探究 新知探究 建构 用算法解决问题首先需要从问题中提取关键信息，进而分析问题、设计算法、验证算法。计算机根据人们设定的算法自动执行并输出结果。 新知探究 建构 根据问题中的关键信息来分析需要解决的问题。比如购买火车票的问题，根据乘车人的年龄特征来区分是否需要购买车票;如果需要购买车票，还可以根据“是否满14周岁”这个特征来区分购买全价票还是优惠票。 分析问题 新知探究 想一想 在购买火车票的过程中有哪些关键信息?这些关键信息和购票的结果有什么关联? 新知探究 想一想 在购买火车票的过程中，关键信息主要有乘车人的年龄。 关联是：如果乘车人不满 6 周岁，可享受免费购票；如果乘车人年满 6 周岁且未满 14 周岁，可购买优惠价的儿童票；如果乘车人 14 周岁及以上，需购买全价的成人票。 新知探究 建构 设计算法时，通常把一些复杂的问题根据关键信息分成几个小问题，再将每个小问题的解决过程用流程图表示，最后完成整个算法的设计。比如，购买火车票的问题可以使用如下顺序结构: 步骤1:选择起点、终点。 步骤2:选择时间、车次。 步骤3:输人乘车人信息。 步骤4:确定车票类型。 步骤5:支付票额并出票。 设计算法 新知探究 建构 “确定车票类型”这个步骤可以使用分支结构，用如下流程图来表示。 设计算法 新知探究 建构 也可以把上面的流程图合并在一个流程图中。 设计算法 新知探究 试一试 你能根据这个流程图以及所学的分支结构相关知识编写出对应的程序吗？ 新知探究 建构 根据算法流程图，在计算机中编写代码并运行，对设计的算法进行验证。如“确定车票类型”这个算法，可以编写以下程序代码进行验证。 验证算法 新知探究 在这个程序中我们发现：有两个“if-else”。这属于分支结构的嵌套，就是在一个分支结构的代码块里，再放入另一个分支结构。这样可以处理更复杂的、需要多层条件判断的情况。 新知探究 第一层分支（最外层的 if - else）： 条件是 nianling < 6。 如果这个条件成立（年龄小于 6 岁），就执行 print("免票")，然后整个分支结构结束。 如果这个条件不成立（年龄≥6 岁），就进入 else 对应的代码块。 第二层分支（else 里的 if - else）： 现在已经知道年龄≥6 岁了，在这个基础上，再判断条件 nianling < 14。 如果这个条件成立（年龄在 6 岁及以上，但小于 14 岁），就执行 print("优惠票")。 如果这个条件不成立（年龄≥14 岁），就执行 else 对应的 print("全价票")。 第1层分支 第2层分支 新知探究 想一想 用分支结构解决“确定车票类型”的算法中，编写的程序代码是否与算法流程图一一对应? 新知探究 建构 在使用分支结构解决“确定车票类型”的问题时，程序代码和算法流程图通常是一一对应的，它们是同一种逻辑的两种表现形式，只是呈现方式不同。 算法流程图用菱形（判断）、矩形（执行）等图形，通过箭头展示逻辑：先判断 “年龄 < 6？”，是则输出 “免票”；否则再判断 “年龄 < 14？”，是则输出 “优惠票”，否则输出 “全价票”。程序代码用if else、缩进等语法对应：最外层if nianling < 6:对应第一个判断，else里嵌套的if nianling < 14:对应第二个判断，print对应输出操作。 新知探究 建构 至此，我们已经学习了顺序结构、分支结构，除此之外还有循环结构。循环结构是编程里的一种重要结构，它能让一段代码重复执行多次。直到满足停止条件。它的最大不同之处在于：顺序结构是 “按顺序走一次”，分支结构是 “选一条走一次”，循环结构是 “同一段走多次”。 小拓展 PART 3 知识总结 知识总结 本节课我们一同学习了“体验算法控制”的相关知识：了解到用算法解决问题时，要先从问题里提取关键信息，接着分析问题、设计算法，最后验证算法，计算机能按照设定的算法自动执行并给出结果；以购买火车票为例，我们学习了如何根据乘车人年龄等关键信息，用分支结构来确定车票类型，还知道可以通过流程图直观呈现算法流程，也能用计算机程序验证算法是否正确，运行程序就能查看是否得到预期结果。 PART 4 课后练习 课后练习 根据本课的算法流程图，尝试画出先判断“14 周岁及以上”这一条件的算法流程图。 谢谢 下节课见！ Thanks！ 浙教版 $