25慢性子裁缝和急性子顾客 第一课时（教案）-三年级下册语文统编版（五四制）

课题 25慢性子裁缝和急性子顾客 课型 新授课 (第一课时) 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读: 对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。……有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 ——在本课中具体目标为: 能借助字典,读准本课“箱、夸、歪”等9个字的读音。 2.写字姿势正确,有良好的书写习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。 ——在本课中具体目标为: 会写“性、卷、货”等12个字。能注意坐势:坐要正,肩要平,背要直,身子和头部不能歪,更不要低;两眼距桌面约一尺,前胸距桌沿约三寸。能注意执笔姿势:执笔要正,笔尖应直向前,切忌内斜,(只要掌心放平些,笔尖就自然向前);食指指尖距笔尖约一寸。要注意字的简架结构、关键笔划。 3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 ——在本课中具体目标为: 学生通过反复诵读,通过品读,抓住重点词句,能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体验情感。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ——在本课中具体目标为: 这篇课文篇幅比较长,故事角色比较多,让学生通过分角色朗读的方式,感受故事的趣味性。在朗读过程中,能抓住人物语言及性格特点。 初步学会默读, 做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。 ——在本课中具体目标为: 在二年级下学期和三年级上学期学习已经学习了默读,本单元默读要求有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于 300 字。本文共1074字,需要3—4分钟读完。 默读课文,能用自己的话大体说出故事情节。 6.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和 优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。 ——在本课中具体目标为: 能借助示意图复述故事。 教材分析 本课是统编版三年级下册第八单元的第一篇精读课文,本单元以“有趣的故事”为主题,以“了解故事的主要内容,复述故事”为单元语文要素,把“复述”作为单元语文要素进行集中学习,在教材中首次出现,它指向基于对故事内容充分了解的基础上的详细复述,是内化课文语言,学习表达的过程。本课重点学习借助表格梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现,联系复述故事。 学情分析 学生是学习的主人,学生的已有知识结构和认知水平是教师授课的依据和出发点。虽然三年级学生的理解能力、小组合作能力和概括能力都有了较大的提高,但因为慢性子裁缝和急性子顾这篇课文比较长,因此要真正让小学生读出裁缝性格慢和顾客性格急的语气以及复述整篇课文,还是很有挑战性的。 性格特点:三年级学生活泼好动,教师要适当引导,引发学生的兴趣,学生成为了课堂的主人,真正的感受到了课堂的乐趣,使他们的注意力始终集中在课堂上。三年级是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心,想展示自己。因此,我设计了小组合作探究并上台展示的环节,并及时给子掌声衣扬,激发学生的自信心以及上台展示的欲望。 知识水平:三年级的学生已经初步理解文章大意以及品词析句等语文学习的基本能力。因此在上课之初,让学生通过自由读课文,以填空的方法来整体感知课文的内容,也是在考虑学生的实际能力来进行学习的。因为三年级学生已经初步具备了划分课文层次的能力,所以接下来让学生找出课文中关于时间的词句就很贴近学生的认知水平,学生自然而然地也会联想到课文是按时间顺序来写的。 但是由于每个学生接触的社会群体中的人物的性格以及自身的性格也不相同,所以,在理解慢性子裁缝如何慢和急性子性格如何急方面存在不同的理解。因此,在教学过程中,鼓励学生自读自悟、分角色读等方式带领学生共同走进文本的情境当中,去感受慢性子裁缝的慢和急性子顾客急的性格特点。 三年级的学生理解能力、学习能力和生活经验已达到能够掌握本课内容的程度。教材选取的是易于理解的故事,将具体实际与语文学习结合起来,有助于提高学生的朗读水平和概括能力以及语言表达能力。因此,教师要让学生做课堂的主人,充分发挥学生的潜力,锻炼他们的能力,提高自身的语文水平,从而达到教学目的。 首次学习复述故事,要求不宜过高,可以根据学生实际,分层要求。 学习 目标 1.我会认:我能读对本课“箱、夸、歪”等9个字。 2.我会写:我能写对“性、卷、货”等12个字,我能默写十八个常用词语,并用其中的词语联系课文内容或生活经验说一两句话; 3.我会读:正确、流利地朗读课文,初步理清文章脉络。 信息技术 应用 PPT、课文音频 教学重难点 教学重点:对本课“箱、夸、歪”等9个字。能写对“性、卷、货”等12个字,默写十八个常用词语,并用其中的词语联系课文内容或生活经验说一两句话。 教学难点:正确、流利地朗读课文,初