新课标下的作业设计及实施课件

义教新课标下的作业设计与实施 提 纲 一.作业内涵、本质与作业系统 二.作业文本分析与作业关系模型 三.核心素养立意的单元作业设计与实施 01 作 业 内 涵 是 什 么 ？ 02 作 业 价 值 是 如 何 理 解 作 业 系 统 ？ 03 什 么 ？ 作业内涵、本质与作业系统 一、什么是作业？ ● 作业是由学校教师布置给学生并且利用非在校时间完成的任务 （Cooper,1989年） ● 作业是由学校老师布置给学生并且利用非教学时间完成的任务 。 （Cooper,2006年） ● 作业是指学校教师依据一定的目的布置给学生并且利用非教学时 间完成的学习任务。 (上海市教委教研室作业研究项目组，2013年）） 未经作者授权， 不得录制转载 ◆ 谁布置给谁？ ◆ 用什么时空完成？ 一、什么是作业 一、什么是作业？ 作业，是指学校教师依据一定的目的布置给学生并且利用 非教学时间（不包括课间休息时间）完成的学习任务。 (王月芬， 2022年修改版） 说明：本报告中的作业，不包括课堂教学过程中的练习与活动。 作业，本质上是学生自主学习的过程！ ——王月芬著，重构作业——课程视域下的单元作业【M】，教育科学出版社，北京，2021.6 评价 教育内涵 作业 教学 作业，本质上是什么？ 二、作业的价值 1.对学校教育形象 2.对学生学业差距 3.对学生身心健康 4.对家校关系 5.对教学诊断改进 6.对亲子关系 7.对学生素养发展 二、作业能培养学生哪些素养？ ◆ 培养良好学习习惯 ◆ 理解、掌握、内化和运用各学科学习方法、学习策略等 ◆ 培养学生不断自我反思、监控等元认知能力 ◆ 培养学生持之以恒、善于钻研等学习品质 ◆ 时间管理能力 ◆ 必要的、有价值的综合实践、社会调查等 ◆ 必要的核心概念、大观念、知识技能等 …… 作业 批改 学校、教师、家长、学生、督导、校外培训机构等影响因素 学习负担、兴趣、成绩等方面的作业效果 三、如何理解作业系统 作业布置（师） 作业完成（生） 讲评 辅导 作业 设计 统计 分析 如何理解作业系统？ 用系统观理解作业 什么是作业？ 谁布置给谁 作业时空 作业的本质？ 自主学习 本部分小结 01 作 业 现 状 如 何 02 作 业 关 系 模 型 是 什 么 作业文本分析与作业关系模型 作业功能 单一 作业目标 缺乏目标意识 作业难度 两个极端 作业差异 缺乏有效性 01. 02. 03. 04. 二、作业有哪些主要问题？ 作业类型 单一 作业内容 与教学脱节 作业结构 不合理 作业时间 长 05. 06. 07. 08. 二、作业有哪些主要问题？ 作业批改 单一 作业分析 缺乏 作业设计能力 弱 作业管理 内涵不足 09. 10. 11. 12. 二、作业有哪些主要问题？ 各地教育行政部门要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动， 定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。 教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。 ——教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》教基厅函【2021】13号 四、提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化 选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要 提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情， 精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。 ————王月芬 等著， 《透析作业——基于30000份数据的研究》，华东师范大学出版社，2014.11月，P271，有删减 01 02 单元作业设计有 哪些关键要素？ 如何评估单元作 业设计质量？ 什么是单元作业？ 03 素养立意的单元作业设计 一、何为单元作业 单元一般是指同一主题下相对独立并且自成体系的学习内容。 这个主题可以是一个概念， 或一个关键能力， 或一个真实问题， 还可以是一个综合性的项目任务等。 单元主要形式： 1. 自然单元 2.重组单元 3. 自然单元+重组单元 ——王月芬著，重构作业——课程视域下的单元作业【M】，教育科学出版社，北京，2021.6 单元整体规划思考 单元作业设计，是以单元为基本单位 , 依据单元作业目标，选择重组、改编完善 或者自主开发等多种形式形成作业的过程。 单元教学目标 单元整体规划 王月芬 素养立意的作业设计与实施建议 山东泰安 2023年3月4日 素养立意 课标、教材、学情 基于作业 实施结果 改进完善 依据作业目标设 计素养立意作业 单元作业目标 素养立意的单元作业基本流程