13《画杨桃》（课件）统编版语文二年级下册

画杨桃 1.朗读课文，能读出对话语气。 2.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 学习目标 2 杨桃是广东和海南一带常见的水果。表面有五条棱。杨桃没长熟的时候是绿色的，成熟以后是黄色的。果肉脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加工成蜜饯（jiàn）。 图画课 摆放 座位 靠边 而是 交出去 班里 哈哈大笑 倒不如 审 视 那页 严肃 半晌 抢答 笑嘻嘻 和颜悦色 教诲 图画课 摆放 座位 靠边 而是 交出去 班里 哈哈大笑 倒不如 审 视 那页 严肃 半晌 抢答 笑嘻嘻 和颜悦色 教诲 我会读 kào ér bān hā dào shěn shì yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì 图画课上，老师让同学们画杨桃，同学们画的杨桃是什么样子的？让我们一起走进课文看看吧！ 5 自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？ 图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 ________。 把杨桃画成五角星的样子 哈哈大笑 杨桃确实像五角星 实事求是 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 我认真地看，老实地画，自己觉得画 得很准确。 比一比 思考： “我”为什么会把杨桃画成五角星呢？ （因为“我”坐在前排靠边的地方，看到的杨桃像一个五角星） 思考： “我”自己觉得画得很准确，同学们为什么嘲笑“我”呢？ 原来，同学们看到的杨桃与我看到的杨桃样子不一样。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星的吧！” “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像五……五……角星。” 体会这两组对话中同学们语气的变化。 小组互评要求 1、在组长的带领下互相欣赏、评价； 2、选出你们这组写得最好的，说一说他哪里写得好； 3、找出书写存在问题的，说一说问题出在哪里？ 读读看 老师看了看这幅画，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： 　　 13 “这幅画画得像不像？” “不像！” 同学们_______________地说。 “它像什么？” “像五角星！”大家 ___________地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”几个同学___________________地回答。 不假思索大声 异口同声 得意洋洋拖长声音 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学___________地说。 迟迟疑疑 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他_________地说道。 结结巴巴 老师和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。 讨论 老师和父亲的话语那么相似。他 们相同的地方是什么？ 他们不同之处又是什么呢？ 老师的话语中提到要尊重别人的看法。 做事做人都要实事求是！ 父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 父亲和老师的话给我的启示：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。 老师：“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”。 1、同一个事物，从不同的角度看，会有不一样的结果。 2、无论做什么事或看待什么问题，都要实事求是。尊重事实。 3、要学会从别人的角度看问题，不能嘲笑别人，要尊重他人。 《题西林壁》 【 宋 】 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 这篇课文作者记叙在图画课上练习画杨桃，由于观察角度不同，把杨桃画成五角星而遭到了同学的嘲笑，最后老师的教诲使“我”一生受用。 　　这篇课文，对话语气丰富，寓意深刻，让我们懂得了实事求是