3.3水资源教学设计2023—2024学年八年级上册地理人教版

2023—2024学年八年级上册3.3水资源 教学设计 一．课程标准 1.运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征； 2.举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。 二．学习目标 1.说出水资源的概念和主要类型。 2、学会运用资料分析我国是资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 3．逐步树立十分珍惜，合理利用每一滴水的思想观念，在实际生活中养成节约用水的良好习惯。 三．教学重难点 教学重点：我国水资源紧缺的原因及解决措施。 教学难点：我国水资源分布特点及相应的解决措施。 四．教学过程 导入语：非常荣幸来到地理课堂，大家学地理，快乐才是硬道理，快乐课堂需要每位同学的共同参与。通过小组合作，踊跃发言的同学将为本组获得精美徽章。同学们，你准备好了吗？ 师：首先来看一段短视频，随后说出你的体会是什么？ PPT：播放视频《水是生命之源》。 请举手！ 设计意图：联系学生生活实际，由学生熟悉的内容设置问题，激发学生求知的欲望。 师：是的，水是我们的生命之源，世界因为有了水而更加精彩！今天，我们一起走进第三章-第三节《水资源》。 本堂课的学习目标有：1.说出水资源的概念和主要类型。2、学会运用资料分析我国是资源时空分布特点及其对社会经济发展的影响。3认识到水资源的重要性，养成节约用水的好习惯。 同学们有没有信心达成目标！ 活动一：水资源搜寻员 过度：进入活动一：做一名水资源的搜寻员 师：什么是水资源，主要的类型有哪些？ （阅读教材，完成导学案【自主学习】1分钟） 学生回答： 直接评价 奖励徽章 师：水资源又作为一种可再生资源，是否意味着她是取之不尽用之不竭的呢？我们共同来验证。请看图表，水资源需不需要时间来更新？ 生：需要！ 师：再看“水资源占有比例图”，淡水资源占全球总水量的多少？ 生：25% 师：可直接利用的水资源又占淡水资源的多少？ 生：0.3% 。 师：光看一个数字有点抽象，我们来做个小实验：我把这样的一瓶矿泉水当做是全球淡水资源总量，我们知道一瓶矿泉水有多少ml？ 那么，550ml中的0.3%是多少？请计算。你们的答案是多少？ 生：计算略 师：好，这位同学算的又快又准，请你来帮个忙，做老师的小助手，帮我那好这个烧杯，我把一部分的矿泉水倒入烧杯中，然后用滴管滴入量筒。 把这1.65ml的水倒入空矿泉水瓶中，你会发现：多还是少？请帮我把这1.65ml的水巡回展示给大家看。 （非常感谢这位同学，奖励徽章一枚！）这足以验证了：水资源并非取之不尽用之不竭！她是非常宝贵的！ 活动二 水资源分析师 承转过渡：常言道，天上下雨，地上流。河流径流量的多少，往往能够反映该地区水资源状况。我国的水资源状况如何呢？ 让我们走进活动二：做一名水资源分析师。 完成导学案活动二部分的【组内交流】，先自主学习，然后小组成员之间相互交流。时间2分钟左右。 设计意图：由浅入深，通过指导学生读图，让学生掌握我国水资源的时空分布特点并培养学生的读图能力。 师：好，交流结束，我门共同来进行分析。 【时间分布不均】 师：这是两条非常具有代表性的河流，分别是长江和黄河。同学们仔细观察，长江径流量在那几个月份比较大，属于什么季节？ 请举手回答，点评 奖励 师：说明：长江夏秋季节水资源多，冬春季节水资源少。我国水资源在季节上的特点就是：夏秋多，冬春少。黄河是否也是如此？ 生：回答 师：江河之外，还有湖泊。这是我国最大的淡水湖——鄱阳湖。同学们仔细观察，左右两图在湖泊水位上有何差别？ 师：我们把水位较高的这段时期称之为：丰水期，反之是枯水期。那么，鄱阳湖的丰水期是什么季节呢？ 枯水期呢？ 师：我国水资源在季节上具有：夏秋多，冬春少的特点。年际变化又如何呢？我们一起来看“江西省年降水量极值图”，观察发现：年际变化大！ 师：由此得出：我国水资源时间分布均不均匀？具有什么特点？ ——夏秋多，冬春少；年际变化大。水资源的时间分布不均匀，容易引发什么自然灾害呢？来看一则关于我们江西省的新闻报道；小组讨论，发生了什么灾害？主要原因是什么？水资源时间分布不均还会引起什么灾害呢？对农业生产有没有影响？ 学生回答，点评 奖励 生：时间分布不均，容易引发旱涝灾害，导致农业生产不稳定。 【空间分布不均】 承转过渡：我国水资源空间分布是够均匀呢？大家一起做个小调查。 1、 长江、黄河径流量比较： 2、 观察“中国主要河漏径流量分布示意图”：红色界线是：我国水资源南方与北方的分界线。 以哪条线作为分界线呢？（长江流域北界） 师：南方与北方的水资源占有比例：南方超过了80%而北方不足20%说明南方水资源比较多，北方比较少。你会发现：我国水资源在空间上的分布特点是：南丰