10 《唐雎不辱使命》学历案-【学历案】九年级语文下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

九下第二单元学历案 2023.12.14 课题 10* 唐雎不辱使命 课型 讲读 课时 1 课标 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解根本内容。注重堆积、感悟和运用，提高自己的观赏品位。评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点考查学生的记诵堆积考查他们能否凭借解释和工具书理解诗文大意。 目标 朗读课文，疏通文意，按照情节构成梳理情节，通过对话辨析人物形象，在此基础上评述对比与映衬、渲染与烘托对刻画人物的作用。 评价 顺利疏通文意，按照情节构成梳理情节，正确辨析人物形象，能正确评述对比与映衬、渲染与烘托对刻画人物的作用。 学 习 过 程 进入新课： 刘勰《文心雕龙》中说，“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”，在特定情境中，得体、睿智的言语具有强大的力量。战国时代，就有这样一个用言语捍卫国家领土和主权的故事，故事的主人公叫唐雎。 【预习活动】 1.作者简介 刘向（约前77—前6），本名更生，字子政，沛县（今属江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。汉皇族楚元王（刘交）四世孙。代表作品有《新序》《说苑》《列女传》。另撰有《别录》，为中国目录学之祖。《战国策》是刘向根据战国时期史料整理编辑的。 2.背景资料 本文选自《战国策·魏策四》，题目为后人所加。战国后期，秦国相继灭掉其他诸侯国，公元前230年灭掉韩国，公元前225年灭掉魏国。安陵原是魏国的附属国，秦王想以“易地”的骗局强占安陵，安陵君拒绝了秦王的要求，秦王不悦。因此安陵君派唐雎出使秦国，唐雎与秦王斗智斗勇，最终保全了国土，折服了秦王。 3.文体知识 国别体 以国家为单位，分别记叙历史事件。例如:《国语》《战国策》《三国志》 编年体: 以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。例如:《春秋》 《左传》《资治通鉴》。 纪传体 史书的一种形式，纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容，是记言、记事的进一步结合。从体裁的形式上看，纪传体是本纪、世家、列传、书志、史表和史论的综合。例如:《史记》《汉书》 【活动一】朗读课文 1.读准字音 唐雎（ ） 色挠（ ） 庸（ ）夫 谕（ ） 怫（ ）然 免冠徒跣（ ） 彗（ ）星 抢（ ）地 休浸（ ） 韩傀（ ） 天下缟（ ）素 2.读准节奏 导学：根据上节课所学，划分下面句子的朗读节奏。 句子 朗读特点 安陵君因使唐雎使于秦。 主谓间 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 关联词后 夫专诸之刺王僚也，彗星袭月 发语词后 此庸夫之怒也，非士之怒也。 主谓间、动宾间 3.读准句义 导学：根据课下注释和文言积累，完成表格中的重点词语和句子理解。 文言现象 词语解释 通假字 故不错意也 仓鹰击于殿上 轻寡人与 一词多义 寡人欲以五百里之地易安陵 以君为长者而安陵以五十里之地存者 徒以有先生也 亦免冠徒跣 徒以有先生也 此庸夫之怒也 夫专诸之刺王僚也 秦王使人谓安陵君曰 安陵君因使唐雎使于秦 而安陵以五十里之地存者 愿终守之 夫专诸之刺王僚也 长跪而谢之曰 活用 且秦灭韩亡魏 请广于君 轻寡人与 虽千里不敢易也 伏尸百万，流血千里 天下缟素 古今词义 非若是也 岂直五百里哉 寡人欲以五百里之地易安陵 虽然，受地于先王 长跪而谢之曰 以头抢地尔（古义：碰，撞；今义：抢夺） 夫专诸之刺王僚也 【活动二】读评人物形象 1.读准虚词语气 导学：古代文言文中常用虚词表示语气。请同学们阅读教材P53课后习题第三题，说说加点词的语气。 语句 分析 安陵君不听寡人，何也？ 此庸夫之怒也，非士之怒也。 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 大王尝闻布衣之怒乎？ 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎! 与臣而将四矣。 甚矣，汝之不惠! 第一个“矣”表示陈述语气，相当于现代汉语中的“了”；第二个“矣”表示感叹语气，相当于现代汉语中的“啊”。 小结：读安陵君时应小心谨慎、柔中带刚；秦王先倨后恭，应读出变化；读唐雎时应镇定从容、大义凛然。 2.读懂人物对话 导学：大声朗读课文，同位对话，在秦王与唐雎两大阵营的三次矛盾冲突中二人的表现，填写表格后，完成后面的任务 安陵 秦王 应对措施 手段 情绪变化 安陵君 “大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！” “寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” 唐雎 “否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，