第5课《黄河颂》课件（共32张ppt） 2022-2023学年统编版语文七年级下册

“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明；它凭借天险屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中华民族伟大坚强的精神。今天，我们来学习光未然的《黄河颂》，去领会黄河的英雄气魄。 黄 河 颂 光未然 1.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。 2.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。 3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。 学 习 目 标 品读诗歌的语言，并做批注。 学 习 重 难 点 批注 批注是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。 批注的对象可以是多样的:可以是词、句，也可以是段、篇，还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。 批注的方法也同样是多样的:可以是理解意思、含义、作用，可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想，也可以是为某个内容做补充。 注意：批注的内容不必面面俱到，但语言要求简求精。 光未然（1913—2002），本名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。 1938年，抗战全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争、激发全国人民的抗日热情，是当时许多进步作家、艺术家的心愿。 《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，这部大型声乐作品共八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。《黄河颂》是第二乐章的歌词。 1937年抗日战争全面爆发，中国人民掀起团结一致，抗击日本侵略者的热潮，在这一背景下，《黄河大合唱》在1939年初的延安诞生了，在抗战烽火中，诗人光未然、作曲家冼星海，在艰苦的条件下，与时代、人民共命运，发出了振聋发聩的时代最强音。 毛泽东同志等观看了《黄河大合唱》演出后，大喊三声“好！好！好！”。 周恩来同志看过演出后，欣然题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！” 为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！ 1.重点字音 山巅( ) 劈成( ) 气魄( ) 狂澜( ) 浊流( ) 宛转( ) 屏障( ) 哺育( ) 澎湃( ) 九曲连环（ ） 一泻万丈（ ） diān pī pò lán zhuó wǎn píng bǔ péng pài xiè qū 2.多音字 （ píng ）屏障 （ bǐng ）屏息凝神 曲 （ qiáng ）强大 （ qiǎng ）勉强 （ jiàng ）倔强 （ qū ）弯曲 （ qǔ ）歌曲 强 屏 3.形近字 巅（diān）山巅 颠（diān）颠簸 癫（diān）疯癫 澜（lán）波澜 斓（lán）斑斓 谰（lán）谰言（指妄语，没有根据的话） 阑（lán）阑珊 4.词语释义 澎湃：形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。 狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 哺育：喂养，比喻培养。 活动一：朗读诗歌 感受爱国情 1、听读诗歌； 2、梳理结构，并以短语形式概括大意； 3、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它有什么作用？ 1.听读课文，梳理结构 要求： 1、批注字音。 2、划出停顿和重音。 3、注意感情抒发。 2.梳理这首诗的结构 颂民族魂 序曲→黄河伟大坚强 主体→望黄河颂黄河 黄 河 颂 序曲 主体 尾声 → 黄河伟大坚强 → 望黄河颂黄河 学习黄河精神 → 3.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它有什么作用？ 歌颂黄河的英雄气魄以及她所代表的我们民族坚忍顽强的意志和不屈不挠的精神，开宗明义地点出了“歌颂黄河”的主题，表明了写作目的，引出下文的颂歌。 整体感知 活动二： 赏读诗歌 研读爱国情 1.诗歌主体部分围绕哪个字展开描写？诗人从哪些视角来描写黄河的？这样写有什么作用？ 2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？ 3.你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？你能在举出一些例子吗？ 4.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？ 1.诗人“望”黄河的视角有哪些？这样写有什么作用？ 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 近镜头特写 合作探究 浊流宛转， 结成九曲连环；