8.1 生命可以永恒吗 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

《西游记》里妖怪为什么要吃唐僧肉？ 1 第八课 探问生命 第一框 生命可以永恒吗 6.1 国家权力机关 核心素养目标 【走进课标】 1.能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活 2.初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。 【核心素养】 道德修养：形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观，生命观 【学习重难点】 重点：生命到特点 难点：如何理解生命的接续？ 3 生命可以永恒吗 第八课 第一课时 03 怎样看待生命有接续 02 如何看待死亡 01 生命的特点是什么 新课 导航 04 面对生命的接续我们应该怎么做？ 5 材料说明生命具有哪个特点？ ①生命来之不易 每个人的生命是在无数的偶然性中产生，这一点上我们是幸运的。 关于你来到地球的概率 你来到地球的概率：10的269万次方分之一 成为“你”的概率：600亿分之一 安全出生的概率：30000000000分之一 （1）顺产属于一级疼痛，相当于20根肋骨同时折断的感觉； （2）剖腹产要在妈妈的肚皮上划开8层 野生动物 在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率为640亿分之一。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种唯一性的个体识别依据。 “世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人。” 除了以上生理特征，我们与别人还有什么不同？ ②生命是独特的 过渡到下一页：除了生理上我们与别人不同，我们的性格、兴趣爱好、心理特征、志向等等都与别人不一样。每一个人来到这个世界上都是独特的。 7 我的专属生命时光轴 壮年 中年 老年 婴儿 儿童 少年/青年 “人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返” ——罗曼罗兰 “花有重开日，人无再少年。” ——陈著（宋） ③生命是不可逆的 课堂游戏——生命的“撕考” 01 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 游戏规则：拿出老师发给大家的小纸条,纸条的每一格代表10年的生命; 人类平均寿命是72岁(联合国数据),假设医疗水平不断提高,我们每个人都可以活到90岁,那么我们要撕掉一格; 同学们现在已经13岁了,我们再撕掉一格; 一天里的24小时,我们有一半的时间在睡觉、吃饭,日常琐事占据了我们一半的生命,因此剩下的八十年我们还要撕掉一半.… 剩下的四十年中,还有很多时间不由自己支配,必要的应酬、上班、生病(特别是晚年),大概要花掉我们一半的时间,所以真正属于自己时间…… 生命是短暂的。在时间的长河中，个人的生命很短暂。 这个活动，给了你怎样的感受？ 9 思考：自古就有人研究炼丹术以逃避死亡，他们能成功吗？为什么？ 10 出生 死亡 我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 11 小组讨论，通过合作解决下列问题： 1.每个人的最终结果都是死亡，那我们为什么还要活着？ 2.你计划在这有限的生命中做些什么？ 合作与探究 死亡不可避免，要感激生命的获得！向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活。 （二）怎样正确面对死亡？ 每个人的生命是短暂的，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让生命变得更丰富、更充实，更有意义。 司马迁说过： 人固有一死：或重于泰山，或轻于鸿毛…… 二、生命有接续 我又当爸爸了！ 我们家后继有人啦！ 我“升级”了！ 我 父母 祖父母 子女 子孙 思考：你的出生给你的家庭带来了什么？ （1）身体:在人类生命的接续中我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 我是初一1班的学生。 我是Ⅹ Ⅹ学校初一的学生。 我是Ⅹ Ⅹ城市的学生。 我是Ⅹ Ⅹ省的中学生。 我是中国人。 我是炎黄子孙。 探究与分享：不一样的我 我 我们 明确身份 担当使命 （2）社会关系：生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。 民俗文化 儒家思想 戏曲艺术 文学作品 在生命的接续中，人类生命在不断发展，人类的精神文明也在不断积累和丰富。 17 1.在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命