计算机计算（教案）-五年级上册数学人教版

教材章节 《用计算机计算》 教材目的要 求 1、在具体运算中了解计算器的结构和基本功能，能够正确熟练运用计算器计算。 2、在用计算器计算过程中发现一些基本的数学规律。 3、体悟多种运算形式在具体运算中的特点，构件简单的辩证思想。 教材重难点 重 点：运用规律进行计算。 难 点：发现商的规律。 教学内容摘要： 一、直接导入 今天我们来学习用计算器计算。 二、互动新授 1、用计算器计算 翻到书本P12例题12：按照下面的步骤，用计算器算一算。 同桌之间相互合作完成，全班校对答案。 指出答错同学可能存在的问题：按错键了。 2、采用合适的计算方法 1）出示几道算式：28÷4= 2345514-0= 47×33= 学生交流讨论将采取什么方法计算。 引出计算器只是个工具，只有在需要时才去用它。 2）翻到书本P29第五题：497+498+499+500+501+502+503= 讨论如何计算更方便。 学生交流分享方法。①高斯求和公式；②500×7= 。 3、用计算器探究规律 1）翻到书本P13，9999×1= 9999×2= 9999×3= …… 提问怎么按计算器更方便。 教师引导和回忆上节课所学知识：计算器的存取功能，先按9999然后M+保存。 学生用计算器计算左边一列算式，然后请学生起来汇报答案。 提问：发现了什么规律？ 学生回答：最低位依次减一，最高位依次加一，中间三个9不变。 教师肯定，指出这是纵向规律，但是若它不按顺序出题则容易出错，提问是否有发现横向规律。 学生回答：整个式子的积的最高位和最低位上的数就是第二位因数与一个9相乘得到的积，中间三位都是9。 学生根据发现的规律直接写出右边一列算式的答案。 全班校对。 思考：如何找规律更利于计算？ 学生回答横向并解释原因。 2） 同桌讨论合作完成“做一做”第二题：左边用计算器计算，寻找规律后直接写出右边答案。9÷9= 108÷9= 1107÷9= 全班汇报交流答案。 教师引导发现规律：一九得九，二九十八，三九二十七…… 提醒关键之处在于要知道答案的最后一位要写到几。 三、练习巩固 翻到作业本P12。 已知12345679×9=11111111，那①12345679×54=？直接算再用计算器验证。②55555555÷12345679=？ 教师指导学生完成。 四、课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$