《语文园地四》（教案）三年级下册语文人教版（五四制）

课题 《语文园地四》 课型 复习课 目标 确立 依据 课标分析 课标摘录及解读： 1．阅读与鉴赏：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象， 领悟诗文大意。（语言、审美、文化） ——在本课中具体目标为：朗读背诵古诗，通过诵读体验情感，展开想象， 领悟诗文大意，体会作者的心情。 2．表达与交流：学习修改习作中有明显错误的词句。 ——在本课中具体目标为：学会使用对调符号和移动符号修改习作。 3.梳理与探究：结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。 ——在本课中具体目标为：能通过仿写语段的两个例子明确观察记录都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。 教材分析 这个语文园地有3项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。交流平台版块是通过交流利用关键句归纳段意；词句段运用分别安排了仿写片段以及学会用新的修改符号补充修改片段；日积月累部分学习唐代大诗人韦应物的诗《滁州西涧》，表达作者忧伤的情怀。教学时，应立足年段目标和单元目标，紧扣单元语文要素，能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，来组织学习活动。 学情分析 三年级处于中年级段的起点，处于低年级向高年级过渡阶段。学生通过三年级上册的学习已经具有了一定的识字、写字、朗读、默读、习作能力，具备了一定的自主学习和合作学习能力，这一学期需要强化巩固这些能力，并强调自主学习，培养学生自读自悟的能力，为之后的学习做好准备。 学习 目标 1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。 2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。 3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。 4.朗读、背诵古诗。 信息技术 应用 课前：上网搜集关于古诗的释义，搜集诗人的资料。 课中：投屏技术助力同桌合作学习的可视化展示。 课后：写一份观察记录。 教学重难点 教学重点：知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。 教学难点：能仿照例子，写下自己的观察和思考。 课前预学 1.读语段，画出关键句。 2.古诗的释义，准备和同学交流。 3.搜集关于唐代大诗人韦应物的小知识。 课中展学 活动一：复习旧知，回顾单元要素 教师活动 学生活动 评价任务 1.回顾本单元的语文要素。在交流的基础上出示要点:借助关键语句概括一段话的大意。 2.出示本单元围绕关键语句来写的典型段落，如《花钟》的第1自然段、《小虾》的第3自然段，回忆相关的学习经历， 3.自读“交流平台”的内容，说说写了什么。 4.出示《赵州桥》的第3自然段和《一幅名扬中外的画》的第4自然段，请学生概括出这两个自然段的大意。 1.全班齐读本单元的语文要素。 2．全班交流，《花钟》的第1自然段、《小虾》的第3自然段，回忆这两段的段落中心句。 3．提出疑问，进行交流。 4.同桌间交流，加深对概括方法的理解和认识。 1.学生能通过朗读童谣，产生本课学习兴趣。 2.学生能说出《花钟》的第1自然段、《小虾》的第3自然段的段落中心句。 3.交流关键句在句子中的作用，如何把关键句改成段落大意。 4.学生能说出《赵州桥》的第3自然段和《一幅名扬中外的画》第4自然段的段落中心句。 活动二：仿写片段，学写观察记录 教师活动 学生活动 评价任务 1.出示片段及仿写要求。 例子一: 写蜜蜂在狂风中飞行的情形。 例子二:写相距百米的两个路口的不同现象。 2.交流作者怎么写的，即观察的内容和写法。 3.教师相机引导补充。 4.教师引导学生回忆相关经历。 5.教师出示评价标准。 1.自读题干，说说本次练习的要求。 2.采用小组讨论的方式，交流:这两个例子分别写了什么?怎么写的? 3．学生齐说作者观察的内容和写法。 4.学生仿照例子，想想该怎么说，然后写下来。 5.学生之间互相评价。 1.通过圈点勾画的方式理解题干和要求。 2.学生能采用小组讨论的方式，两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。 3.学生能明确作者观察的内容和写法。 4.学生能在交流中规范表达，鼓励学生养成认真观察、勤于思考的习惯。 5.学生的观察记录有事物的样子还有自己提出的问题。 活动三：学习符号，修改习作 教师活动 学生活动 评价任务 1.出示习题，完成练习。 2.出示本次要求掌握的“对调””“移动”两种修改符号。 3.教师对学困生进行个别辅导。 4.投影出示部分学生的修改情况，并出示评价标准。 1. 回忆三年级上册学过的“改正”“增补”“删除”三种修改符号，加深认识。 2. 读出本次要求掌握的两种修改符号的名