三位数减三位数 （教案）-三年级上册数学人教版

《三位数减三位数》教学设计 1、 教学内容 教材第41页例1、例2及相关内容。 二、教学目标 1.掌握三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法，能正确地笔算三位数减两、三位数。 2.经历自主探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，培养学生迁移、类推的能力。 3.培养学生积极思考以及与同伴合作交流的学习习惯。 三、教学重难点 重点：掌握三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法。 难点：理解三位数减两、三位数（退位和不退位）的算理。 四、教学准备 课件、课本 五、教学过程 新课导入 师：同学们喜欢读书吗？我们都知道书籍是人类进步的阶梯，我们班里也设计了读书角，方便大家学习到更多的课外知识。但是，不是每个学校里的小朋友都有机会看到这么丰富的图书。他们也喜欢看书，但是却没有这个条件。所以在国庆之前的一个下午，老师们来到了一所乡镇小学，为他们送去了大量的书籍。同学们看到这么多的图书都非常的高兴，帮助老师一起把这次捐赠的书籍做出了统计，一起绘制出这样一张表格（出示表格） 捐赠图书情况统计表 图书种类 工具书 儿童文学 连环画 摄影集 图册 图书本数 98 124 145 217 276 师：你们能通过同学们统计出的这一张表格，发现哪些数学信息呢？能提出哪些数学问题？ 数学信息 预设1：图册（工具书）的数量最多（少），图书数量多少是从小到大排序的…… 预设2：工具书（图册）的数量最少（多），有98（276）本…… 数学问题 预设1：图册比儿童文学类书籍多几本？ 预设2：工具书比连环画类书籍少几本？ …… 师：同学们居然能提出这么多问题，老师请同学们拿出草稿纸，把自己的问题先记录下来。老师再挑这两个问题，大家先来看看应该怎么解决。 探究新知 问题1：图册比儿童文学类书籍多几本？（出示题目） 1、师：如何解决这个数学问题？谁愿意来告诉老师应该怎么列式？ 276－124= 师：这是一个三位数减三位数的减法算式。我们应该如何来解决这个问题呢？（列竖式计算） 师：我们之前学过两位数减两位数的减法算式，有谁能给同学们讲讲，两位数减两位数的计算步骤是怎么样的？ （1）数位对齐 （2）从个位算起 （3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1。 2、请学生独立思考，在草稿纸上尝试列式解决，下台查看情况，请学生分享答案，在课件上重新演示一遍做题过程，做好巩固。 3、练习反馈：完成教材第42页做一做第1题的第1排。 1-4组同学完成前两题，5-7组同学完成后两题，下台查看情况，邀请完成的学生上台板演做题过程，请同学们当小老师来判断对错。 问题2：工具书比连环画类书籍少几本？（出示题目） 1、请同学们自主练习，在草稿纸上尝试解题。邀请学生说一说在解题过程中遇到了什么难题？和第一题有什么不一样？（连续退位）着重请学生感受十位如何计算。 由于个位上的数不够减，所以要向前借一位数，也就是前一位要退1。十位数上的数原本是1，退1之后就是0。计算完个位数之后我们再来看十位数。现在十位数上的数是0，还是不够减，还需要再向前借一位数，也就是百位数需要退1。这时候百位数从原本的2退成了1，十位数借到了这个1，也就变成了10，所以十位数上计算为10-9。 2、练习反馈：完成教材第42页做一做第1题的第2排。 巩固运用 总结算法。 师：计算万以内的减法要注意什么？先小组内讨论，然后全班交流。 预设：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1当作10，加上本位上的数再减。 解决问题 师：还记得上课开始前，老师请大家在草稿本上写上同学们自己想出来的问题了吗？现在大家觉得能不能解决这个问题了？尝试把这个问题解决一下吧！ 预备问题： 1.教材第44页第2题。（注意有两个问题，请同学区分这两个问题的不同之处，提醒仔细读题，自主解决） 2.把得数相等的算式连起来。 856－142 990－208 925－143 125＋110 850－615 439－181 286－28 506＋208 课堂小结 这节课你有哪些收获？ 课后作业 完成作业本本课时习题。 学科网（北京）股份有限公司 $$