4.1 人的认识从何而来课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

4.1 人的认识从何而来 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 CONTENTS 3 通过案例分析，自主分析阐明实践和认识的辩证关系，提高运用马克思主义认识论认识、分析解决问题的能力，树立奋斗精神。 2 通过实验探究，制定合理的实践策略，准确说出实践的含义，归纳出实践的特点，树立科学的实践观。 1 通过观察与阅读教材，比较说出认识的含义、种类，辨析得出理性认识与感性认识之间的关系。 学习目标 子议题一 纸上得来了什么？ 总议题：纸上得来是否浅？此事当真要躬行。 子议题二 知从何处来？ 子议题二 知往何处去？ 难 多 彩色的 有趣 马克思主义基本原理 主体 客体/对象 反映 谈谈你对教材的感受。 子议题一：纸上得来了什么？ 1、认识 （1）含义：认识是主体对客体的能动反映。 积极的、主动的（≠被动的反映） 自然界 人类社会 人的思维 人 注意：认识与意识本质上是一样的，都有正误之分。 区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 难 有趣 多 马克思主义 立德树人 文化 谈谈你对教材的感受。 感性认识 感觉器官直接感受事物的现象、外部联系······ （形式：感觉、知觉、表象） 理性认识 借助抽象思维、对本质、内部联系、自身规律性的认识 （形式：概念、判断、推理） 初级阶段 整理 概括 高级阶段 2、认识的形式 一、认识与实践 P48~49 （2）形式和阶段：感性认识和理性认识 感性认识 理性认识 区别 含义不同 由感觉器官直接感受到的对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 借助抽象思维对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式不同 包括感觉、知觉和表象 包括概念、判断和推理 阶段不同 是认识的初级阶段 是认识的高级阶段 联系 注意：①不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的,二者都有正确和错误之分；也不能说理性认识比感性认识更可靠。 ②既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性 ①感性认识有待于发展、深化为理性认识，②理性认识依赖于感性认识，③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 变式训练 “望梅止渴”的故事中,士兵想起酸梅子而流口水,这是大脑对梅子的味道进行回忆而产生的效果。这是感性认识的表象形式。感性认识和理性认识的联系在于(　　) A.理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含 B.感性认识和理性认识是主观与客观的关系 C.概念、知觉和推理是理性认识的三种形式 D.感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段 B表述错误，感性认识和理性认识都属于主观认识范畴。 C表述错误，感觉、知觉和表象是感性认识的三种形式，概念、判断和推理是理性认识的三种形式。 D表述正确但不是二者的联系。 A 一张纸能不能承受一个纸杯的重量？ 子议题二：知从何处来？ 实验探究： 实验道具：三个纸杯、一张纸 实验内容：小组探究，利用以上材料进行实验。以两个纸杯为柱，两纸杯间距离20厘米（A4纸的短边），在上面放一张白纸白纸上能承受重量多者为优胜小组。 展示要求：全组上台展示实验策略，选定解说员解说实验原理。 实验时间：8分钟 2、实践 （1）含义：是人们 改造客观世界 的物质性活动。 性质： 是实实在在的行动，不是思维、认识活动 对象： 自然界、 人类社会 主体： 人类特有，不同于动物的本能活动 关键词：做、行动、实施、改造、改革、试验、调查、考察、走访，都属于实践。 （2） 基本形式 ① 改造自然的生产实践 ② 变革社会的实践 ③ 探究世界规律的科学实验活动 最基本的形式 注意：实践除了三种基本形式之外还有其他形式，例如教育、表演、医疗实践 1、大猩猩用树枝钩白蚁 2、学生学习新发展理念,提高思想认识 3、建造港珠澳大桥 4、国务院机构改革 5、科研人员研究新冠病毒疫苗 下列活动中哪些是实践活动？分别属于什么形式的实践？ 生产实践 变革社会的实践 人的思维活动不是实践 不是实践。实践的主体是人 科学实验活动 12 （3）实践的特点 ①实践具有客观物质性。 实践的基本要素：实践的主体、对象、手段都是客观的； 实践活动的过程及结果受客观事物及其运动规律制约，具有客观性。 ③实践具有社会历史性。 社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动。 历史性：在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同，都受到一定历史条件的制约。实践活动是历史发展着的。 ②实践具有主观能动性。实践是人有目的、有意识的活动。 常见关键词：设备、条件、工具、环境 常见关键词：为了、计划、战略、