Unit 8 English Week 第三课时 Grammar教学设计 2023-2024学年沪教牛津版（广州沈阳通用）八年级英语上册

Unit 8 English Week 第三课时教学设计 本单元第三课时 Grammar 教材分析 本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点是通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词should 和短语had better的含义和用法。 本语法板块介绍了情态动词should 和短语had better的含义和用法。 通过本课的学习，让学生更好地了解情态动词的语法知识，同时学生能运用should 讨论义务和职责及提出建议，用had better表示竭力劝告。 本节课先呈现情景以及例句，引导学生自主总结归纳should 和had better的含义和用法。通过选词填空、造句、对话等的方式来进行操练，再在情境中进行灵活运用。最后总结提供建议的表述方式。 学情分析 学生在七年级下册第六单元语法板块中已经学过情态动词的用法，为本板块的学习做好铺垫。同时，主阅读篇章中多次出现了使用should表示“建议”和用短语had better表示“劝告”的句子，在第一课时的学习中，学生已经有所了解。本节课深入学习情态动词should和短语had better的含义和用法，学生对于该部分语法的基本用法掌握得较好，但本节课的输出是使用should和had better来提出建议以及劝告，让学生在情境中体会should和had better用法。句子的练习对于部分学生来时难度较大。老师需要帮助学生快速熟悉目标语法，建立学生自信心。 教学目标 单元教学目标 课时教学目标 掌握情态动词should 以及短语had better的含义和用法；能正确使用should 和had better。 1.语言能力：学会并掌握情态动词should 和had better的含义和用法。 2.学习能力：内化和运用should 和had better针对某一个问题提出建议。 3.思维品质：注意发现情态动词的语言规律，并能运用should 讨论义务和职责及提出建议，用had better表示竭力劝告。 4.文化意识：了解英语情态动词的语用特征，选择恰当的情态动词用于交际。 教学重难点 教学重点： 学会并掌握情态动词should 和had better的含义和用法。 内化和运用should 和had better针对某一个问题提出建议。 教学难点： 注意发现情态动词的语言规律，并能运用should 讨论义务和职责及提出建议，用had better表示竭力劝告。 了解英语情态动词的语用特征，选择恰当的情态动词用于交际。 教学方法 英语教学活动观，情境式教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教学流程图 话题导入 通过创设情景，引导学生关注本课时新学内容情态动词should 和短语had better 例句中对比，归纳总结短语had better的含义和用法。拓展建议的表达方式。 呈现例句，归纳情态动词should含义和用法。拓展ought to 和should的区别 第一部分 学习理解 完成句子 匹配 句型转换 造句 选词填空 完成句子 第二部分 应用实践 第三部分 创新迁移 根据所给出情景，用should 和had better完成一篇关于交互生计划的建议信。 教学过程 教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 通过创设情景，引出现本单元的情态动词should 和had better，呈现例句并归纳和总结用法，学生能够掌握现在情态动词should 和短语had better含义和用法。（学习理解） 通过选词填空，完成对话等小组活动，学生能够在情境中运用情态动词should 和had better表达建议和劝告；并拓展以及归纳更多表达建议的表达。（应用实践） 通过情景实操练习，体会在语境中情态动词should 和had better的用法。学生能够用should 来表达义务和职责或提出建议；能够用had better表达竭力劝告；能够理解英语语言的特征。（创新迁移） 任务一：Lead in 创设情境：英语周后，学生们和Mr. Chen在讨论如何提高他们的英语成绩。通过Mr. Chen的建议，引出情态动词should。 任务二：情态动词should 1. 呈现情态动词should的例句，学生观察这些例句，进而归纳should的用法。 2. 完成Work out the rule部分的内容。 3. 教师拓展ought to的用法。 4. 呈现Mr. Chen的建议。关注should的用法。 5. 学生选择适当的单词，用should帮助Mr. Chen给班里的学生提出建议。 任务三：had better 创设情境：Mr. Chen完成报告后，发现学生Arthur不舒服，Mr. Chen告诉他应该怎么做。 通过