6～10的认识的认识（教案）-人教版一年级上册数学

人教版一年级上册数学 《6~10的认识的认识》教学设计 教学内容 6~10的认识的认识 教材 分析 6~10的认识及其加减法是全册教材的主要内容之一，而6~10的认识又是本单元的重点内容之一，是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这部分的内容是在认识0~5各数的基础上教学的，是一次对数的扩展，教材编排与前面基本相同，本节课的重难点是理解6~10各数的意义以及规范地书写数字6、7。。 教学 目标 知识与技能 借助具体物体正确地数出10以内物体的个数，理解6—10各数的意义，了解10以内数的顺序，能够说出6.7的组成，会写6.7各数。 过程与方法 渗透观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。 情感态度与价值观 感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学 重难点 教学重点：理解6—10各数的含义。 教学难点：写6—10各数。 学情 分析 学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触6—10各数，所以绝大多数学生能够正确数出数量在10以内物体的个数，也能正数、倒数，有3-5的组成的基础，但对于10以内数的意义理解不够深刻，对于数字前、后意义的体会不够深入。按照顺序写组成的概念还不清楚。 教学具 准备 多媒体课件。 教学方法 合作讨论 教学过程 评价 课前引入 一、导入新课 课件出示情境图 提问：仔细观察这幅图，有哪些物体，分别有几个呢？ 新课讲解 二、探究学习 1、“6”的认识 （1）意义：“跑步的有几人？我们一起数一数吧：师生共同数。 如果用一个小圆片代替一个小朋友摆一摆。那6位小朋友要摆几个小圆片来表示呢？ 告诉大家，你是怎么摆的？ 说的太完整了，咱们用6个小圆片表示6位跑步的小朋友 （2）这几位小朋友的数量，可以用一个数字“6”来表示，跟我读（2遍）。 仔细观察这个数字“6”，发挥你的想象力，它像什么呀？ 2、“7”的认识。 咱们接下来看看大树吧！我们一起数一数：师生共同数（注意顺序）。 如果用一个小圆片代替一棵大树摆一摆。那7棵大树要摆几个小圆片来表示呢？ 告诉大家，你是怎么摆的？ （2）这几棵大树的数量，可以用数字“7”来表示，跟我读（2遍）。 仔细观察这个数字“7”，发挥你的想象力，它像什么呀？ 大家的想象力都这么丰富呀，看来7像很多种物品，那咱们先想象到这里。 3、“8”的认识。 一起来数一数吊环吧。师生共同数（注意顺序）。 这些吊环要用几个小圆片来表示呢？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。 告诉大家，你是怎么摆的？ （2）这几个吊环的个数，可以用数字“8”来表示，跟我读（2遍）。 这个数字“8”，又像什么呢？ 4、“9”的认识。 向日葵有几个呢？师生共同数。 怎样来摆小圆片？ 告诉大家，你是怎么摆的？ （2）这几朵向日葵，可以用数字“9”来表示，跟我读（2遍）。 数字“9”，像什么呢？ 5、“10”的认识。 （1）足球有几个呢？师生共同数（注意顺序）。 怎样来摆小圆片？（体会一一对应，找生上黑板摆一摆）。 告诉大家，你是怎么摆的？ （2）足球，可以用数字“10”来表示，跟我读（2遍）。 “10”，像什么呢？ 小结：孩子们，今天咱们认识了6,7,8,9,10这几位数字王国的新朋友，这节课咱们就来学习“6-10的认识”（出示课题）。 6数字的顺序。 认识了这5位新朋友，咱们还不清楚他们的顺序呢，大家一起看大屏幕。 原来有5个小圆片，现在又画上一个，这句话可以这样说：“5添上1是6”，那接下来又添上1个，应该怎样说? 同学们都很聪明，说的很琉璃，下面仔细观察咱们刚才说的这几句话，从上往下看，你发现了什么规律？ 在数字当中，习惯把小数放在前，大数放在后，这几个数字从前往后的顺序就是“6,7,8,9,10”，从后往前就是“10,9,8,7,6”。谁在前谁在后你弄清楚了吗？那老师来考考大家。 7.生活中的数字 你能说一句话里面包含今天咱们学习到的数字吗？比如“我今年7岁了”。 同学们说的真不错，咱们一起来看看光明小学的小朋友怎样说吧~希望同学们今后能够留心多多发现生活中的数字，好不好？ 8、6.7的组成 （1）6 的组成 咱们回到操场上，刚才跑步的6位小朋友要分成2组做游戏啦，可以怎样分？ 拿出你准备好的5个小圆片，来摆一摆，分一分，不一定两组人数一样多，有几种分法呢？ 这位同学把6的组成都找到了，但是有点乱，谁能按照顺序来说一说6的组成呢？ 仔细观察，左右两列数字有什么规律啊？ （2）7的组成 又来了一位小朋友，现在是7个啦！他们怎么来分成两组呢？可以像刚才一样按照顺序分一分吗？用你的小圆片分一分吧。 谁能来说一说（择生汇报，师出示课件），你学会了吗？来连连线吧。 9.6、7