第八单元 第5课时 认识整体的几分之几（教学课件）-【上好课】三年级数学上册同步高效课堂系列人教版

第5课时 认识整体的几分之几 小学数学·四年级（上）·RJ 2.在探究解决问题的方法的过程中,理解分数的含义,灵活运用分数的相关知识解决问题。 1.学会把一些物体看作一个整体，将其平均分成若干份，能用几分之几表示其中的几份。 3. 培养解决问题的意识和能力。感受数学来源于生活,培养热爱数学的情感。 学习目标 2 感受数学来源于生活,培养热爱数学的情感. 学会把一些物体看作一个整体，将其平均分成若干份，能用几分之几表示其中的几份。 灵活运用分数的相关知识解决问题，培养解决问题的意识和能力。 重点难点 学习重点 学习难点 核心素养 3 分数的意义: 表示把一个物体或图 形平均分成若干份，取其中的几份用分数表示。 把一桶水平均倒进5个小壶里,其中的1壶是这 桶水的 ,其中的3壶是这桶水的 。 课前引入 用分数表示涂色部分。 （ ） （ ） （ ） 课前引入 探究被平均分的物体 学习任务一 用分数表示涂色部分。 说一说，第一幅图 表示什么意思？ 把一个正方形看作一个整体，把它平均分成4份，其中的一份涂了颜色，要求用分数表示涂色部分。 1 4 探求新知 用分数表示涂色部分。 把一个正方形剪成了4个相同的小正方形，把4个小正方形看作一个整体，其中的一个涂了颜色，要求用分数表示涂色部分。 说一说，第二幅图 表示什么意思？ 1 4 探求新知 表示把一个正方形看作一个整体，平均分成4份，涂色部分是其中的一份。 表示把4个小正方形看作一个整体，平均分成4份，涂色的小正方形是其中的一份。 涂色部分用分数表示是。 涂色部分用分数表示是。 探求新知 1 4 1 4 你发现了什么？ 可以把一个物体看作一个整体平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份； 还可以把多个物体看作一个整体平均分成若干份，用分数表示其中的一份或几份。 探求新知 发现: 被平均分的物体可以是一个物体,也可以是若干个物体。用分数表示其中的几份时，与每份物体的个数无关。 探求新知 探究分数中部分与整体的关系 学习任务二 6个苹果平均分成3份，每份是总数的几分之几呢？ 是平均分吗？是把谁平均分成3份？ 把6个苹果看作一个整体，平均分成3份，每份是2个苹果。 探求新知 把6个苹果平均分成3份，1份苹果是2个，占总数的。 探求新知 把6个苹果平均分成3份，2份苹果是4个，占总数的。 举手回答：试着用自己的话说一说，你发现了 什么规律？ 探求新知 把多个物体看作一个整体进行平均分时，可以用分数表示部分与整体的关系。 求一份或几份占整体的几分之几，可以把平均分成的份数作分母，所取的份数作分子。 探求新知 平均分成6份，每份是1个苹果，占总数的，2份是2个苹果，占总数的，有几份就占总数的六分之几。 平均分成2份，每份是3个苹果，占总数的，2份是6个苹果，占总数的 探求新知 发现： 用分数表示部分与整体的关系时，关键是看平均分成的份数和所取的份数，与具体数量没有关系。 举手回答：你有什么发现呢？ 探求新知 归纳总结 把一个或若干个物体平均分成几份，取其中的一份,用分数表示就是几分之一;取其中的几份，用分数表示就是几分之几。 探求新知 应用拓展——发散思维 学习任务三 在每个图里分一分，并圈出来表示它下面的分数。 探求新知 巩固成果，达标练习 学习任务四 1.填空。 的个数占总数的， 的个数占总数的。 1 2 1 2 课堂练习 达标练习 2.填空。 的个数占总数的， 的个数占总数的。 3 4 1 4 课堂练习 达标练习 3.用分数表示下面各图中的涂色部分。 学以致用 达标练习 （1） （3） （2） 4.分别在每组图里涂色表示出它们的 学以致用 达标练习 1. 被平均分的物体可以是一个物体,也可以是若干个物体。用分数表示其中的几份时，与每份物体的个数无关。 2. 用分数表示部分与整体的关系时，关键是看平均分成的份数和所取的份数，与具体数量没有关系。 3.把一个或若干个物体平均分成几份，取其中的一份,用分数表示就是几分之一;取其中的几份，用分数表示就是几分之几。 知识总结 1. 绘制本节课知识的思维导图； 2. 完成《分层作业》。 课后作业 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 $$