2.1始终坚持以人民为中心 教学设计-2022-2023学年高中政治统编版必修三政治与法治

2.1《始终坚持以人民为中心》教学设计 课型 新授课R 单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析（依据课程标准的要求,分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联等） 【宏观】本框题处于高中政治必修三的第一单元，必修三讲述的是坚持中国共产党的领导、人民当家作主、全面依法治国以及三者的有机统一，而党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，所以本框题所在单元为本册教材的逻辑起点。 【中观】本框题处于第一单元的第二课，本单元共有三课的内容，三课紧紧围绕着“中国共产党的领导”这一核心内容。第一课《历史和人民的选择》回答了中国共产党从哪里来、要到哪里去的问题；第二课《中国共产党的先进性》回答中国共产党是一个什么样的党、中国共产党员是什么样的人的问题；第三课《坚持中国共产党的领导》回答了党如何坚持领导的问题，这三课具有严谨的内在逻辑。本框所在的第二课由引言和两框构成，引言是对本课的导入，从提出衡量一个政党的先进性的标准入手，引导学生思考。第一框始终坚持以人民为中心，讲述的是中国共产党的性质、宗旨和执政理念。第二框讲的是中国共产党始终都在时代前列，两框的逻辑关系是，分别从不同的视角回答中国共产党的先进性，回答了党为什么能够处于领导地位这一问题，既承接了第一课，又为第三课做了理论铺垫。 【微观】“始终坚持以人民为中心”包含两目，第一目从党的性质、宗旨来展示党始终坚持以人民为中心。第二目从党的执政理念论述党始终坚持以人民为中心。本框题既是对第一课所学“历史和人民的选择”进一步的拓展与深化，又为接下来进一步学习党的先进性始终走在时代前列打下了良好的基础，起到了承上启下的作用。因此本框题对于论证党的先进性具有重要的作用，对于回答党为什么能够处于领导地位这一问题具有重要作用，对于学生加深对党的领导的认识具有重要作用。 本框内容学生在初中《道德与法治》八年级教材和相关历史学科学习中接触过党史的相关知识。通过学习本课知识，有利于学生升华对党的先进性认识，认同党的宗旨、执政理念，坚持中国共产党的领导，努力学习党的基本理论，做有时代担当的青年。 2、学情分析 【知识储备】本课的教学对象为高一学生，学生在初中八年级下册第一课第一框“党的主张和人民意志的统一”对于党的性质、宗旨有所学习，所以前测题正确率75%，但所掌握的知识比较碎片化、不够全面系统，理论深度有所欠缺，特别是对于党的执政理念没有深刻的认识。但他们通过前面的学习，基本认识了中国共产党的领导和执政地位是中国社会历史发展的必然结果，在我国必须坚持和加强党的全面领导，这为本节课的学习做了相应的知识铺垫。 【学科能力】学生对于党的性质、宗旨和执政理念的深入探究能力有待增强，因此在教学过程中应增加时政新闻等重大事件，引导学生对其进行深入分析，增强理论联系实际的能力。 【生活经验】在日常生活中，党不断深入基层，切实为人民做实事，学生能够深切感受到中国共产党的初心。但由于没有系统的学习，缺乏全面观察和分析党的基本理论的能力，同时学生在分析问题、总结问题和表达能力等方面也有待加强。所以，在本课中需要充分运用图片、视频、小组讨论等各种形式，把抽象知识点具体化，加强学生对中国共产党的基本认识，并且激发学生的强烈认同感，提高学生辨别是非的能力，不断增强爱党热情和家国情怀，落实政治学科素养。 3. 教学目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述。） 1.通过搜集整理优秀党员的事例，感悟党的初心和使命，分析出党的性质和宗旨，党始终坚持人民立场，始终坚持以人民为中心，达成政治认同的学科素养。 2.通过观看视频材料，进行分组讨论探究，总结出党的执政理念，党为什么始终坚持以人民为中心，落实政治认同和科学精神的核心素养。 3.通过参与“说出我的愿景”采访活动，感悟人民对美好生活的向往就是中国共产党的奋斗目标。青年学生应以实际行动拥护中国共产党的领导，践行科学精神和公共参与的学科素养。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 教师活动 习总书记说江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。“人民”二字成为了二十大会议的高频词。细心的代表统计，习近平总书记的二十大报告中，“人民”二字出现了超过100次，“人民至上”出现了不止一次。中国共产党为什么始终坚持以人民为中心？今天我们就以此为议题，学习一下第二课第一框《始终坚持以人民为中心》。 学生活动 聚焦党的二十大，体会伟大建党精神，感受党的