第5单元主题阅读+跟踪训练-2023-2024学年语文六年级上册 统编版

第5单元主题阅读+跟踪训练 【单元主题】 本单元是习作单元。习作单元中每一项内容的发排，目的都指向习作能力的培养。每个习作单元都安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五个内容。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法；“交流平台”是结合对精读课文的分析，梳理总结从课文中学到的写作方法；“初试身手”是让学生尝试运用学到的写作方法进行表达练习；习作例文提供范例，其功能是继续体会写法；单元习作是引导学生运用学到的习作方法进行实践。 【阅读训练要素】 本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，教材编排了两篇精读课文，分别是梁容若的《夏天里的成长》、铁凝的《盼》，其目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。《夏天里的成长》是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到人的成长，观察细腻，中心突出。《盼》是一篇记叙文，叙述“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历，通过语言、动作、心理的描写，详细、具体地展示了小孩子“盼”的心理。两篇文章从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。 【课内阅读一】 《夏天里的成长》一文作者分别从动植物、 铁轨、柏油路等事物的长以及孩子的成长三个方面来阐述“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思,一方面表现了夏日的生机与活力，另一方面告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极进取,获取知识,提高能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。 《夏天里的成长》节选 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天里的长是飞快的长，跳跃的长，活生生地看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓   一天可以长出几寸    你到竹子林    高粱地里听声音   在叭叭的声响里   一夜可以多出半节     昨天是苞蕾     今天是鲜花     明天就变成了小果实    一块白石头   几天不见     就长满了苔藓     一片黄泥土    几天不见    就变成了草坪菜畦     邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再会面儿，它已经有了妈妈的一半大。 1．在选段的空白处填上标点 2．这段选文主要写了 。 3．这些生物在夏天里成长有什么共同特点，哪一句话能说明这一特点？ 4．这段主要写了哪些生物？ 5．仿照选段的写法，写几种生物快速的生长。 【课内阅读二】 《盼》一文的作者是铁凝。课文以“新雨衣”为线索,以孩子的视角叙述事情的经过,围绕“盼”这一心理活动,依次写了“我”四个事例:（1）有了雨衣,盼变天;（2）下起了雨,盼外出;（3）没法出门,盼雨停;（4）盼来雨天,快乐出门。表达了作者对新鲜事物的强烈好奇心及对亲近自然的渴望，也表达了作者对童年生活的眷恋对生活的无比热爱之情。 盼（节选） 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上（眺望    张望）着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还不有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 说来也怪，雨（果真 果断）像我希望的那样停了。四周一下子变得那样（平静 安静），我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 6．用“＼”画去文中括号里不合适的词语。 7．“雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。”句子运用了 的修辞手法，突出了 。 8．文中有多处心理描写，画“——”的句子表现了“我” 的心情；画“﹏﹏”的句子则表现出“我” 的心情。 9．雨点儿打在你的雨衣上是怎样的景象呢？发挥你的想象，写一写。 【跟踪训练】 生命，生命 ①在一个夏天的下午，我一连在山上割了几个小时的柴草，最后决定坐下来弄点吃的。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，眺望着美丽的山野和清澈的湖水。// ②要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲适心情不会被打扰。那是一只普普通通的，却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂。不用说，我立刻把它赶走了。 ③蜜蜂一点也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。这下我可失去了耐心。我一下子就将它拍打在地，随后