第7课 古代的商业贸易课件—2023-2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修二

封面中的这幅图叫什么？描绘了什么场景？ 是否能从图中人物的发型、服饰等要素猜测其所处朝代？ 《姑苏繁华图》中描绘：丝绸店铺共14家；棉花、棉布业共23家；染料染业共4家；蜡烛业共5家；凉席业共6家；衣服鞋帽手巾业共14家；钱庄典当业14家；洋货业共2家；皮货行1家…… 第三单元 商业贸易与日常生活 【课程标准】了解商业贸易的起源和古代的商贸活动与贸易通道， 知道货币、信贷、商业契约等在日常生活中的角色。 第7课　 古代的商业贸易 2 教学目标与核心素养 【唯物史观】 通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识商业贸易的条件和商业发展的影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【时空观念】 通过教科书和配套课件，认识古代的商业贸易所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【史料实证】 通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究古代商业贸易的起源，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】 引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识古代东西方商业贸易发展的历史进程及其特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 【家国情怀】 通过教学让学生认识丝绸之路的发展概况及其影响,联系当前的共建“一带一路”,培养家国情怀。 知识回忆——宋朝商品经济发展的表现 ◆出现了最早的纸币——交子 ◆出现专门的娱乐场所——瓦子 ◆商业活动打破了空间限制，坊市制打破，市分散于街巷，形成街市 ◆城郭和乡村允许置市贸易，草市繁荣 ◆商业活动打破了时间限制，早市、夜市繁荣 ◆海外贸易繁荣：商税成为国家税收的重要组成部分 思考：中国古代的商业什么时候出现？又是如何发展的？ 中国之地，宜于农桑，其时男务耕耘，女勤蝉织，以为衣食之源，而用以互相交换，农有余粟，则以易布，女有余布，则以易粟，此交易之始也。 ——王孝通著：《中国商业史》，北京：团结出版社 【思考】阅读材料一和材料二，商业产生的条件有哪些？ 商业产生的基础是农业、手工业的发展。 随着社会分工和剩余产品的出现，不同部族或个人生产的产品有了差异，互补性的需求日益增强，先民之间的交换活动产生并不断扩大。 早期商业往往是部落之间交换各自剩余的产品。 农业、手工业发展 社会分工 产品剩余 私有制产生 马克思主义认为，商业是一种交换活动，但它不是劳动能力的交换，而是产品的交换。这种产品的交换，不是直接的产品交换，而是使用价值和价值相统一的商品交换，不是物物相交换的商品交换，而是以货币为媒介的商品交换，即买卖活动。然而这种买卖活动不是一般的买卖活动，不是生产者和消费者之间直接的买卖活动，而是一种特殊的、媒介性的买卖活动，即借助于买卖这种商品交换形式，在生产者和消费者之间组织商品流通，媒介成社会商品交换。——林文益《马克思论商业的产生及其在资本主义以前的发展》 商业：是以货币为媒介进行交换从而实现商品的流通的经济活动 一、商业贸易的起源与发展 1、古代中国商业贸易的起源 （1）时间： （2）条件： （3）目的： 原始社会后期 社会分工、产品剩余及私有制的产生，交换的出现。 换取自己所需的物品。 思考：在哪里进行商业交换？ 社会大分工 （1）原始社会后期发生的畜牧业同农业的分离，为私有制的产生创造了物质前提。 （2）原始社会末期，因生产工具的使用和改良引起的手工业同农业的分离。 （3）奴隶社会初期出现专门经营商品买卖的商人，商业资本开始积累。 名词解释 （一）古代中国的商业贸易 “汇通天下” 在黄河流域新石器时代考古发掘中，几十年来都不断在黄河中下游地区发现有稻作的考古资料……新石器时代黄河流域发现的稻作标本一共有17项……案板遗址的水稻灰像 , 代表了渭水流域的关中地区；李楼遗址的炭化稻米，代表了黄河腹地的中原地区；壕城镇的炭化稻米，则代表了黄河下游地区 。 ——吴耀利《黄河流域新石器时代的稻作农业》 1.新石器时代黄河流域主要种植什么粮食作物？2.新石器时代黄河流域的水稻来自哪里？为何出现在黄河流域？ 粟；来自长江流域；物物交换 在距今约两万年母系社会的北京“山顶洞人”考古遗址中，发现有挂在脖子上作为装饰品用的海贝壳。 原始社会交通不便，他们的海贝壳从何而来？捡拾？战利品？交换？ 商贸起源： 最初的形式 物物交换 公元前6世纪成书的《诗经·卫 风·氓》记载“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”。 憨厚农家小伙子，怀抱布匹来换丝。其实不是真换丝，找个机会谈婚事。 ①出现了专门从事商品交换的商人（职业商人）和最早的人工货币 ②商业贸易遍及商朝统治区域和周边地区 中原商业文化商业鼻祖王亥经商图 铜贝 “工商食官”：手工业