第14课 明至清中叶的经济与文化 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第14课 明至清中叶的经济与文化 教学立意 历史阶段特征通常是指一个历史阶段明显不同于其他历史阶段的特殊之处。历史阶段特征既是对阶段性史实的概括与总结，也是区别于其他历史阶段的特性，把握历史阶段特征，有利于形成历史教学的整体立意与学生的阶段性学习。本课依据这一阶段的显著历史阶段特征“变”进行教学设计，根据新航路的开辟后世界剧变下的明清之变作为主线进行本课设计。通过对于这一阶段历史特征的认识，学生能够梳理这一时期历史发展的基本线索，更深入理解这一时期的重要历史变化和复杂的历史现象。 教学背景分析 （1） 教学内容分析 本课是部编版历史中外历史纲要上册第四单元第14课。本课共四目，分别是社会经济的发展与局限、 思想领域的变化、小说与戏曲、科技。其中前两个子目：社会经济的发展与局限、思想领域的变化是本课的重点，难点是社会经济的发展与局限。为了突出主线帮助学生理解，我对本课进行时了重构，分成三个板块，第一个板块：嬗变之明清，分别从经济、思想、文化、科技四方面介绍新的变化；第二板块：嬗变之果，合作探究嬗变给明清带来的影响；第三板块：嬗变之因何？用两个合作探究导致嬗变的原因和没有发生根本性变化的原因。帮助学生理解当15世纪前后世界正处于剧变之下明清的变与不变，并理解背后深层次的原因。 （2） 学生情况分析 本课的授课内容针对高一学生，高一的学生对明清有一定的基础知识，基础史实在初中已经学过，在此不做简单重复，注重在教师的引导下，让学生深入探讨。理解并掌握这一阶段的经济、思想特征。 教学目标 课标要求：了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化。 本课教学目标： ①通过课本梳理，能够理清明至清中叶在经济、思想、文化、科技等方面的新变化； ②通过历史史料，理解明至清中叶引起这些新变化的原因； ③通过历史史料，理解明至清中叶未能发生根本性变化的原因； ④通过与程朱理学对比，深入理解阳明心学内容； 教学重点和难点 （1） 教学重点 经济、思想的重要变化。 （2） 教学难点 社会经济的发展与局限 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史图片 文字材料 多媒体 （二）教学方法 本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读等方法，在学生完成基础知识梳理与学案任务的基础上，培养学生思考、分析问题的能力。 板书设计 嬗变之明清 嬗变之果 嬗变之因何 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 向学生展示： 向学生介绍“当雍正皇帝设立“军机处”把君主的权力推向顶峰时，英国资产阶级革命已经过去了四十二年；当乾隆皇帝还津津乐道于自己的“十全武功” 时，英国工业革命已然轰轰烈烈进行了二十八年!!! ”我们一起来学习《世界剧变下“嬗变之明清”》， 回忆历史上大变革的时代。 以问题为导入引起学生思考和兴趣，带入本课学习。 一、嬗变之明清 1、嬗变之经济 自主学习1：根据课本梳理明清经济有哪些新变化？ 并思考不变的是什么？ 史学前沿：在明中叶真的产生了“资本主义萌芽”吗？ 材料一： （17世纪初苏州丝织业）吴民生齿最繁，恒产绝少，家杼轴而户纂组，机户出资，机工出力，相依为命久矣......浮食奇民，朝不谋夕，得业则生，失业则死......染坊罢而染工散者数千人，机户罢而织工散者又数千人，此皆自食其力之良民也。 ——《明神宗实录》 材料二：主要从20世纪50年代展开的这场大辩论，一开始就有一个重大的缺陷，即绕过大前提——什么是“资本主义”的问题而直接讨论所谓“资本主义萌芽”，基本的概念和理论都没有搞清楚，结果出现五花八门的“萌芽论。——仲伟民《资本主义萌芽问题研 究的学术史回顾与反思》 教师总结：有学者认为，这种生产方式近似于西方资本主义生产关系的早期形态，称之为“资本主义萌芽”。20世纪学术界广泛讨论的重要话题，目前很多学者倾向于不再使用这一概念，但相关历史现象任然值得关注。 2、 嬗变之思想 自主学习2：根据课本梳理明清思想,分析有哪些新变化？并思考不变的是什么？ 教师总结：略 重难点突破：程朱理学与陆王心学的异同？ 教师总结：略 3、嬗变之文化 教师总结：略 4、嬗变之科技 教师总结：略 教师活动：根据导学案、课本，梳理明清经济新变化； 学生活动：让学生通过材料对比主动思考； 学生活动：根据导学案完成自主学习，和重难点突破 学生活动：根据导学案完成自主学习； 学生活动：根据导学案完成自主学习； 通过导学案培养学生自主学习的能力； 培养学生历史探究和历史解释的能力，让学生紧跟史学前言； 培养学生自主学历和解决问题能力 培养学生自主学历能力； 培养学生自主学历能力； 2、