2.4生态系统的结构和功能（1） 教学设计（表格式）---2022-2023学年浙教版科学九年级下册

浙教版九下科学§2.4生态系统的结构和功能（1）教学设计 课题 2.4生态系统的结构和功能（1） 单元 二 学科 科学 年级 九下 教材分析 本节内容是在学习了生物多样性、植物、动物、种群和群落等基础上，来学习生态系统，是对上述所学知识的深化和提高，也为生物多样性保护、生态系统的稳定性等作基础。本节以生态系统为框架，主要讲述生态系统的组成、生态系统的功能、食物链和食物网、能量流动和物质循环等知识，主要体现宏观的生物学内容。为理解“生物与环境是统一的整体”这一最基本的生物学观点和“人与生物圈和谐发展”等打下坚实的理论基础。 本节内容拟用2课时完成，第1课时主要介绍生态系统的多样性、生态系统的成分；第2课时主要介绍生态系统中生物之间的食物联系、能量流动与物质循环。 学习 目标 科学观念：了解生态系统的多样性；生态系统的组成及各成分的功能、地位及相互关系； 科学思维： 学习搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；利用所学 解决相关问题； 探究实践： 学习观察、提问、表达、思维等能力； 态度责任：关注生态系统有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 重点 生态系统的成分 难点 生态系统的概念，区分生态系统的成分。 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 知识回顾： 1、什么是群落？ 2、群落有哪些结构特征？ 3、群落环境中除了各种生物，还可能存在什么成分？ 由此指出：每个生物群落都有一定的生活区域，每个区域都有它独特的非生物因素。将生物群落与其生活环境中的非生物因素作为一个整体来研究，甚至将地球上所有的生物与它们生活的环境中的非生物因素作为一个整体来研究，都是非常必要的。这个整体就是生态系统。 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、生态系统的多样性 1、生态系统： 生物群落和它所生活的环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。 （1）在自然界，任何生物群落总是通过能量和物质的交换与其生存的环境不可分割地相互联系相互作用着，共同形成一种统一的整体，这样的整体就是生态系统。 （2）生态系统是生物与环境之间进行能量转换和物质循环的基本功能单位。 （3）无机环境是一个生态系统的基础，其条件的好坏直接决定生态系统的复杂程度和其中生物群落的丰富度。 2、生态系统的大小： 生态系统划分根据地域的实际，以及研究的需要来确定的。生态系统可大可小。 一片森林、一块农田、一片湖泊、一滴河水等都可以看成是一个生态系统。地球上，最大的生态系统是生物圈。生物圈包括了地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素。它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 阅读：生物圈的范围 视频：生态系统概述 3、生态系统的类型： 生态系统的类型多种多样，可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。 陆地生态系统可以分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、农田生态系统等多种类型。 水域生态系统可以分为海洋生态系统、淡水生态系统等类型。 （1）森林生态系统 特点：动植物种类繁多,群落结构复杂,是陆地上最复杂的生态系统。 作用：蓄养水源，调节气候，净化空气等。 （2）草原生态系统： 特点：动植物种类比森林生态系统少,以草本植物为主。 作用：畜牧业基地，调节气候，防风固沙作用。 （3）湿地生态系统 特点：在多水和过湿条件下形成，包括江河、湖泊、沼泽、滩涂等，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。 作用：净化水源、蓄洪抗旱。 （4）农田生态系统： 以农作物为主体，伴有各种昆虫等主要动物的半人工生态系统，人起着主导作用。农田生态系统是一个半人工生态系统。 （5）荒漠生态系统： 植物种类贫乏、结构简单、覆盖度低，有些地面完全裸露。动物的种类不多，数量也少。 （6）城市生态系统： 由人、动物和植物、建筑物、交通工具等组成的人工生态系统。 视频：生态系统的多样性 思考讨论： 不同类型的生态系统，种群数量各有什么特点？无机环境又有哪些差异？ 读图、讨论交流： 1）分析池塘中的非生物与生物因素？ 2）池塘中的生物和非生物因素之间是什么关系？ 这个池塘中的生物和非生物共同构成了一个生态系统。 二、生态系统的成分 1、生态系统的成分 生态系统的成分包括生物成分和非生物成分。 其中，非生物成分包括非生物的物质和能量，如空气、水、无机盐、阳光、温度等；生物成分包括生产者、消费者和分解者。 2、生态系统的生物成分及其作用 （1）生产者： 生态系统中的绿色植物，