2.1空气：空气的组成教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

九年级化学第二单元课题1《空气》 空气的组成 1． 教学目标 1.了解空气的主要成分,认识空气对人类生活的重要作用。(重点) 2.掌握测定空气中氧气含量的方法及原理。(重难点) 3.初步认识纯净物和混合物的概念，学会区分纯净物与混合物。(重难点) 二．教学分析 1.教材分析 空气的组成是九年级化学人教版第二单元课题一《空气》中第一课时的内容。 教材流程如下： 瓶吞鸡蛋 学生总结 红磷测空气中氧气含量演示实验 拉瓦锡实验 总结 学生讨论 2. 学情分析 初三的学生对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，正处于对新鲜事物好奇、求知欲强的时候，为顺应其身心发展的需要，可以开始尝试培养学生的自主学习能力、分析能力及实验探究能力。但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的恰当引导。 3. 问题教学设计思路 由于受知识储备等因素的制约，如果直接让学生依据实验现象进行分析推理，绝大多数同学会出现思维受阻，找不到头绪。为了使学生都实现“跳一跳,摘到桃”的理想境界，既能给学生清晰的知识层次感，体现出知识结构的严密性、科学性、条理性，又能形成一个全体学生积极进取的良好课堂氛围。 基于对教材和学情的分析，我采用了如下设计使之成环环相扣、层层深化的“阶梯式问题组”,有利于学生思维的深化,培养学生举一反三、触类旁通的能力，使知识和能力不断升华。 【问题1】同学们能用化学知识解释出现这些现象的原因吗？ 趣味实验导入 简要地归纳空气中各成分发展史 【问题3】拉瓦锡选择汞做实验的优点？ 拉瓦锡定量实验测定氧气的含量 【问题2】拉瓦锡得到什么结论呢？ 利用红磷燃烧探究空气中氧气的体积分数 【问题11】某学生进行实验，发现集气瓶中的水不足五分之一，原因可能是什么？ 【问题4】红磷在瓶中燃烧，消耗了什么气体? 【问题5】为什么要求红磷过量,剩余的红磷未全部燃烧说明了什么? 【问题6】剩余气体是什么气体? 【问题12】为什么使用红磷？ 【问题13】能否改用木炭？ 【问题14】如果只用木炭，该如何改进？ 【问题8】瓶中剩余气体是氧气吗? 【问题7】插人一根燃着的木条有何现象？ 【问题10】氮气有何性质? 知识拓展 【问题17】设计实验装置图有什么优点？ 【问题16】我们还有什么设计实验装置图呢？ 【问题14】你还能设计什么物质燃烧实验，来测定空气中氧气的体积分数 [问题9]为什么瓶中只能进入约为容积五分之一的水？说明了什么？ 【问题15】你还能设计什么物质燃烧实验，测定空气中氧气的体积分数呢? [问题19]空气属于混合物还是纯净物? [问题18]空气的成分及其含量 学习混合物和纯净物及学生总结 三．教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 新 课 的 引 入 【魔术表演】“吞鸡蛋的瓶子”把熟鸡蛋壳剥掉，将纸片撕成长条状，将点燃的蜡烛扔进瓶子里。等瓶子内的火熄灭后，马上把鸡蛋放到瓶。 第二个实验：将蜡烛点燃，用玻璃杯扣住燃着的蜡烛，一段时间以后，蜡烛逐渐熄灭。我们会看到，盘子中的水进入玻璃杯中。 【问题1】同学们能用化学知识解释出现这些现象。 【过渡】看来我们可以利用物质与氧气反应来测量空气中氧气的含量。那么同学们你们知道空气成分的发展史吗？ 观察现象 猜想交流 思考交流 思考归纳 借用魔术表演引入新课，激发学生的学习兴趣。 利用上述情境，让学生了解空气成分相关知识。 引导学生简要地归纳出空气成分的测定。 引出课题。 二.拉瓦锡定量实验测定空气中氧气含量 正是由于这么多的科学家，不懈的努力，我们才知道了空气的成分。 【板书】一.空气成分 了解法国化学家拉瓦锡 【板书】二.拉瓦锡测定空气成分 空气是由氮气和氧气组成的，氧气约占空气总体积的五分之一。 【问题2】拉瓦锡得到什么结论呢？ 【问题3】拉瓦锡选择汞做实验的优点？ 认真听讲 思考归纳 思考交流 类比迁移 思考交流 使学生了解空气的发展史，发展学生的科学精神，向科学家不断学习，勇于探索，勇于奉献的科学精神。 引导学生利用已有经验归纳汞测定氧气含量的优缺点。 培养学生的演绎推理能力。 为红磷测定氧气含量做好铺垫。 三 利用红磷燃烧探究空气中氧气的体积分数 【板书】三.利用红磷燃烧测定空气成分 点燃 五氧化二磷 红磷+ 氧气 【问题