16《赤壁赋》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《赤 壁 赋》教学设计 荣怀学校 张翠荣 【教学目标】 ⒈掌握一些重点词语的意义及几个特殊句式。 ⒉把握作者情感的变化，学会多角度品析精彩语句，通过朗读背诵提升效果。 ⒊在理解文句深层含义的基础上，领悟作者睿智超群的人生哲学。 【教学设想】 ⒈注重以读背为主的学习方式，采用问题式教学的方法，引导学生思考，循序渐进。 ⒉通过诵读关键语句，体会贯穿全文的意象，把握文章的深刻主旨。 【教学过程】 一、图片导入 随着现代生活节奏的加快，各种有形、无形的压力，让人倍感压抑苦闷，为了缓解压力，释放心情，很多人选择了旅行。 有一种旅行，叫单车旅行。它不需要奢侈的装备，只要你有一颗爱自由、爱自然的心和一辆单车就够了。骑行在路上，风景在心中。放眼四周，生机盎然；仰望天空，云卷云舒；遥望前方，波峦起伏。加快行速，美丽的风景迎面扑来，这时你就能明白什么叫心旷神怡、神清气爽。此时，所有的烦恼都弃之脑后，剩下的只有手之舞之、足之蹈之。 骑行 ——现代人缓压力、释心情的绝佳方式。 那古人是如何缓压力、释心情的呢？让我们跟随苏轼一起去了解一二。 二、诵读课文，理清思路，品读欣赏 ㈠理清思路：在泛舟夜游赤壁的过程中，作者的情感发生了怎样的变化？ ㈡品读欣赏，鉴赏情感，体会情、景、理的关系。 ⒈品读第一段中写景的名句：“清风徐来，水波不兴”、“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”、“白露横江，水光接天”。 ⒉品味第二段中描写箫声的句子：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕，舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。” ⒊赏读第三段客人感叹的句子：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。、 ⒋ 分析第四段中议论说理的句子，体会苏子“变与不变”的理论和“物各有主” 的观点，从而体会其表现的豁达乐观、积极进取的人生态度。 ⒌合作探究：诵读三、四面对眼前的水和月，主客都谈到了自己对“变与不变”的认识，他们的认识一样的吗？如果不一样，请你从第三、四段中找出相应的句子，谈谈主客是如何理解“水、月、人”之“变与不变”。通过对比，我们能明白一个怎样的道理？我们看到了一个怎样的苏轼？ 三、课外延伸，拓展思维 人生不如意之事十之八九，面对不幸，面对挫折，我们该如何应对呢？学习了《赤壁赋》后，苏子给了我们什么启示？ 4、 聆听诵读，收束全文 《赤壁赋》作业 小组长( )： 请同学们以小组为单位，讨论主客情感变化的原因，回答时请注意以下几点： ⒈明确本小组分析的是主客情感 的原因。 ⒉分析问题时思路要清晰，回答问题时要注意有条理性。 例如，我们经过讨论，认为苏子情感快乐的原因为 ①②③，并结合相关的语句分析。这就是我们小组的共同认识。 ⒊请小组长或组内成员执笔，将本组的分析做一个小结。并确定好本组起来发言（赏析、诵读）的同学名单。 一、整体感知：在作者泛舟夜游赤壁的过程中，主客的情感发生了怎样的变化？请从文中找出相应的词语概括。(注意把握段与段之间的关系) 二、以小组为单位，分组讨论：主客的情感为何会( ) 我们小组选择的语段是第 一 自然段 我们请 同学回答(分析)这个问题，请 同学赏读(析) ⑴找出本段中写景的句子，细细赏读，概括景色特点。作者在我们的面前展现了一幅怎样的画面？看到如此美景，作者的心情怎样？