10.2 活出生命的精彩 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第十课·绽放生命之花·第2框 1 1 贫乏与充盈 目录 2 冷漠与关切 3 平凡与伟大 4 知识小结 2 在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇。他们曾有怎样的经历？请选择你了解的一个人，讲述他热爱生命、提升生命价值的故事，分享给同学们 这个人可以是你的家人、朋友或者偶像，也可以是文学影视作品中的角色 主人公的姓名： 主人公的重要事迹： 对我的生命启示： 别人的精彩生命故事 贫乏与充盈 第1节 4 16 岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利 16岁的陈妤颉荣获2023年度全国“新时代好少年”称号。她是国家一级运动员，一次次突破自我，参加全国、省市比赛20多次，获冠亚军近70次，被国家体育总局专家点赞“未来可期”。她每天平衡好学业和专业，付出了几倍于竞争对手的辛劳去练习。她在巴西里约热内卢举行的2023年U15世界中学生夏季运动会上摘得两枚金牌。 16岁的王香蒲与年幼的弟弟和重病的父亲相依为命。她每天要下地干农活、为家人做饭、照顾父亲起居，小小的肩膀已扛起一个家。她不但努力保证自己品学兼优、辅导弟弟学习，还会抽时间去敬老院帮忙照顾老人。她最大的愿望就是当一名优秀的医生，治好父亲的病。 16岁的毛泽东在一个小县城的米店里当学徒。他读了一本关于中国被列强瓜分的小册子，内心激愤的他开始了对国家前途命运的思考，下定决心要为国家和民族奉献自己的一生。他暗中借钱，交给了父亲后便离开家里，前往新式学堂，学习科学课程和孙中山的民主革命思想，再到后来确立共产主义信仰，开展了伟大的革命历程。 这些人同是16岁，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。请你说说他们的相同点是什么？ 你期待自己到16岁时将会是怎样的？把你的憧憬写在便利贴上。 同样是16岁，虽然生活环境不同，兴趣志向不同，但是，在他们身上，共同体现了用自己的努力充实生活，活出自己生命的精彩。 9 每个生命都会在生活中展现千姿百态 人们对待生活的 不同态度 会影响生命的质量 生命贫乏的原因和表现 有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。 有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。生活充满着枯燥、单调、乏味，没有奋斗的动力。 一个人如果对生活持消极的态度，将自己的内心封闭起来，就会难以感受生活的丰富和美好，在面对困境时缺乏勇气和力量；一个人如果缺乏生活目标，就会无所事事，内心空虚。教师引导学生体会生命贫乏的人生活枯燥、单调、乏味，由此激发学生思考如何才能实现生活的充实和生命的意义。 11 生命是一个逐渐丰富的过程。在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。 当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。 如何避免贫乏，充盈生命？ 分享你用过的方法。 谈谈这一方法给你带来的积极影响。 阅读好书 让生命充盈的方法 专注于自己的兴趣 参加各种活动 参与志愿服务 外出旅行 探究与分享：如何让生命充盈 设计意图 本活动旨在让学生懂得生命需要滋养，掌握让自己生命充盈的方法。 操作建议 1.分组讨论：如何让生命充盈?引导学生结合自己的生活经验，充分发表自己的看法，不仅提供方法，而且要说说运用这一方法给自己带来的积极影响。 2.交流分享。请组长汇报小组讨论结果。 3.归纳总结。教师在学生交流基础上进行总结，引导学生认识到要不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，丰富道德体验，使生命不断充盈起来。 注意事项 有些学生不能理解如何让自己的生命充盈，教师可以说明：让自己扩展生活阅历，感受到生命的色彩和活力，提升自己的道德体验，增强对生命的感受力、理解力，让生命得到滋养，这些可以让自己的生命充盈。 13 冷漠与关切 第2节 14 如果遇到这种情况，你将会如何选择？ 如果遇到这种情况，很想帮忙，但又有急事需要做，你会怎么办？ 近年来“看到老人倒地，到底该不该扶”的话题为什么会成为热点？ 探究与分享：路人倒地 设计意图 本活动旨在引导学生认识到渴望温暖是所有人共同的需要，人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。 操作建议 1.阅读感悟。教师提问：你如何评价两张图片中中学生的行为?如果你遇到这种况，将会如何选择?如果你很想帮忙，但有急事需要做，你会怎么办?教师在学生回答的基础上进行总结：所有的冷漠也许都有理由，但是没有人愿意在遭遇困境时受到冷漠对待。生命拒绝冷漠。 2.拓展思考。教师进一步引导学生思考：近年来“看到老人倒地，到底该不该扶”的话题为什么会成为热点?引导学生认识到，对这个话题关注的背后，是人性中对温暖的共同