第一章 第三节 元素周期表的应用 说课课件 2023-2024学年高一下学期化学鲁科版（2019）必修第二册

第2课时 2019年鲁科版必修一 元素周期表的应用 1 教学分析 教学设计 教学过程 设计反思 1 3 2 4 说课流程 课标要求 教学分析 本章内容直接对应《课程标准》“课程内容”中“必修课程”的“主题3”：物质结构基础与化学反应规律，并与“主题2：常见的无机物及其应用”“主题5：化学与社会发展”相关联。 原子结构 元素周期律 主题2：常见的无机物及其应用 主题5：化学与社会发展 ✮物质性质及物质转化的价值 ✮化学在自然资源和能源综合利用方面的重要价值 主题3：物质结构基础与化学反应规律 ✮原子结构与元素周期律 3 2019年鲁科版必修1 第3节 元素周期表的应用 一、认识同周期元素性质的递变规律二、研究同主族元素的性质 三、预测元素及其化合物的性质 教材与课标对应关系 教学分析 2.6物质性质及物质转化的价值 5.3化学在自然资源和能源综合利用方面的重要价值 3.1原子结构与元素周期律 1.2科学探究过程 1.3化学实验 1.4科学态度与安全意识 5 教学分析 体系结构 元素周期表的应用 二、研究同主族元素的性质 一、认识同周期元素性质的递变规律 三、预测元素及其化合物的性质 门捷列夫对”类铝“等三种元素的预测 “活动·探究”：第3周期元素原子得失电子能力的比较 “交流·研讨”：预测ⅠA、ⅦA族元素性质的相似性和递变性 “活动·探究”：探究卤族元素性质的相似性和递变性 “交流·研讨”：预测硅元素及其化合物的性质 以化学史上的关键事件为载体，提出问题：如何利用元素周期表预测陌生元素的性质？元素周期表还可以有哪些应用? 通过实验探究和阅读研究认识同周期元素性质的递变规律，进一步完善”结构-位置-性质“认识模型，特别是建立元素性质与物质性质（递变性）之间的关联 通过对ⅠA、ⅦA族元素性质的相似性和递变性研讨与探究，进一步完善”结构-位置-性质“认识模型，特别是建立元素性质与物质性质（递变性）之间的关联 通过预测陌生元素的性质，将元素化合物认识模型从”价-类“二维认识模型发展到三维认识模型 概括原子结构、元素在元素周期表中的位置、元素性质、物质性质之间的关系；构建元素原子得失电子能力与物质性质的关系模型 1 已有认知 学生在前两节已经学习了元素周期表的排布规律及钠、镁、钾元素失电子能力的比较的方法，引导学生形成元素与物质性质递变性的视角，建立元素性质与物质性质的关联。 2 认知瓶颈 同主族元素种类繁多，性质有所不同，学生容易混淆，课堂上要让学生学会分析的方法，培养学生获取信息的能力，通过利用原子结构的理论，提升分析推理能力。 3 能力提升 通过元素周期表知识的学习，掌握其规律，运用其所学知识，设计相应实验验证猜想，提升学生证据推理与模型认知核心素养。 学情分析 教学设计 7 教学设计 教法、学法 讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、任务驱动法 自主学习法、探究学习法、合作学习法 教法 学法 1.通过元素在元素周期表中的位置和原子结构分析”探究碱金属和卤族元素性质的相似性和递变性“，以培养实验能力以及对实验结果的分析、处理、总结能力，提升学生的”科学态度与社会责任意识“（重点）。 2、通过对ⅠA、ⅦA元素为例，掌握同主族元素性质的递变规律，并能运用原子结构的理论初步解释这些递变规律，进一步完善”位””构””性”认识模型的建构，并初步学会应用元素周期表，提升“证据推理与模型认知 ”化学学科核心素养（重点）。 3、通过从原子结构的角度论证碱金属、卤族元素性质递变规律的任务，诊断学生利用”位-构-性“认识模型分析解释、推论预测、解决问题的能力，提升“科学探究与创新意识”化学学科素养（重难点）。 教学目标 教学设计 9 课堂流程 交流研讨 引入主题 环节 1 分组讨论 发现规律 环节 4 环节 3 环节 2 动手实验 分析现象 环节 5 环节 6 课堂总结 课堂练习 环节 7 作业布置 设计实验 环节 8 板书设计 ⅠA族元素的原子核外电子排布特点 ⅦA族元素的原子核外电子排布特点 氧化性强弱比较 10 教学过程 环节1：交流研讨，引入主题 【交流研讨】：在元素周期表中，同主族元素的原子核外电子排布有什么特点？请你以ⅠA族金属元素和ⅦA族元素为例，推测同主族元素性质的相似性和递变性。 【活动】：思考讨论、回答（物理性质、化学性质） ⅠA 颜色状态 熔点变化情况 沸点变化情况 单质与水反应情况 单质与氧气反应情况 最高价氧化物对应水化物 化学式 碱性强弱 Li Na K Rb Cs 【追问】：金属单质与水反应的剧烈程度增强说明了什么？ 【视频】：播放Na、K、Rb、Cs和水反应的视频。 银白色固体 银白色固体 银白色固体 银白色固体 略带金属光泽固体 依次降低 依次降低 越来越剧烈 越来越剧烈 LiOH NaO