第1课《古诗二首》（教学设计）-统编版语文二年级下册

1 古诗二首 教材分析： 本课选取了两首著名的咏春七绝,通过对春天里富有代表性的物、人、事的描摹和记述,展现了春天万物复苏、生机勃勃的特点,表达了诗人对春天的热爱之情。《村居》为清末高鼎所作,前两句勾勒了明媚、迷人的春天景色,新长的草芽、高飞的黄莺、柔美的柳枝、醉人的春烟,到处喷薄着早春二月欣欣向荣的气息;后两句转而写人,儿童本就处于人生的早春,当他们迎着东风放飞起各色风筝的时候,春景图上分明平添了几分灵动和希望。全诗用语凝练,动静结合,张弛有度,字里行间洋溢着春日村居生活的情趣。《咏柳》是唐代著名诗人贺知章的作品,短短四句诗从多角度刻画了春柳之姿。首句用“碧玉”进行比喻,写出了柳树整体的颜色美;继而以“绿丝绦”作比,写出了柳枝的姿态美;最后设问一出,启发想象,既写出了柳叶的外形美,又巧妙地赞美了春的无限创造力。 教学目标： 1.认识11个生字,能读准字音,认清字形,了解字义,能按笔顺正确书写8个生字。 2.能正确、有节奏感地、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。 3.能借助插图,在反复朗读中想象画面,体验情感,用自己的语言说说诗句中春天的美景,感受诗歌的语言美,并相机积累相关词语。 4.能激起热爱春天、热爱大自然的情感，对阅读其他春天的古诗产生兴趣。 教学重点： 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 教学难点： 1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 教学准备：课件 教学时间：两课时 课时 第一课时 备课日期 上课日期 主备人： 教学过程： 一、揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。 3.板书课题 二、图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧 三、导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） （5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ （8）指名反复读。老师指导。 （9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句： （1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。） （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢”。 4、 学习生字 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 1. 教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 板书设计： 个性化修改 课时 第二课时 备课日期 上课日期 主备人： 教学过程： 一、知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。 释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式