搭配（二）(说课稿)-三年级下册数学人教版

《数学广角——简单的搭配》说课稿 一、说教学内容： 《简单的搭配》是人教版三年级下册数学广角中例2的内容，是日常生活中应用比较广泛的数学知识。在二年级教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。本册教材就是在这个基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的组合数。与二年级教材相比，本册的内容更加系统和全面，教材重在培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识。 二、学生分析： 三年级的学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的组合数。但认知水平还停留在感性层面上，对搭配没有足够的认识。学生已经具有一定的合作能力和交流能力，喜欢表达自己的观点。 三、说教学目标： 1.学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数；培养学生的观察、分析能力，养成有顺序、全面地思考问题的意识和习惯。 2.让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。 3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。  这样的目标设计，更多的注重了学生的学习过程以及情感体验，打破了传统教学中过于注重概念灌输的教学模式，更多体现了教材对于教学广角这一内容的编写意义。 四、说教学重难点： 本节课的重点是：有序地找出简单事件的组合数；难点是：组合时做到不重复不遗漏。 这节课我根据教材和学生的特点，为了突破重难点，设计了很多联系实际的练习，通过合作、交流、探究的形式，使学生在情境化、活动化、情感化的探究活动中，经历一个完整的知识建构过程，力争突破重难点。 五、说教法、学法 ： 启蒙思想家卢梭认为：要使学生获得知识经验并得到发展，就必须引领他们参加实践活动。新课标也视学习为“做”的过程、“经验生成”的过程。因此，本课设计力求在教法上体现“在玩中学、在做中学、在合作交流中学”,在学法上则突出“自主学习、实践感知”的特点。 六、说教学过程： 本节课总体的设计思路：创设了以美羊羊去儿童乐园为主题的活动情景。创设了搭配衣服——搭配早餐——数字游戏——走路问题四个场景。在解决问题的过程中，掌握搭配的策略和方法。 上课开始，课件出示美羊羊需要帮忙来引入，这样不仅很快拉近了与学生的距离，也激发了学生的学习兴趣。 只有将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生才会身临其境地去分析问题和解决问题。所以在新授环节，我利用了帮美羊羊搭配衣服的情境,引导学生搭配漂亮的衣服。针对本节课的重难点，让学生根据自身的认知水平，来选择画一画，连一连，写一写等不同的方法，去解决实际问题。在学生的汇报过程中，渗透“无论选择哪种方法，都需要按一定顺序思考”。并且选择有代表性的方法展示,并让学生说明,关键要让学生说清是怎样搭配的。通过比较，既巩固了有序搭配的方法，又让学生经历了数学化的过程，使学生深刻地体会学数学的乐趣。 学生的汇报可能是错误的，那么师生就应共同探究出现错误的原因，是重复、遗漏还是顺序混乱的情况。引导学生要么从上装考虑搭配下装、要么从下装考虑搭配上装。这样才能保证不重复不遗漏地把每种搭配方法都找出来，再次强调“按一定顺序思考”的重要性。这样的设计既激起了学生对组合的兴趣,又给了学生体验成功的机会。 四、板书设计：  最后说说我的板书设计，因为采用了多媒体教学，所以我的板书非常简洁直观，有效的提高了课堂效率！   本课总体上充分体现了数学与生活的联系，以及学习内容的弹性，即有一定范围的度。从解决搭配问题的策略上，力争体现从具体逐渐到抽象的过程，即体现“猜一猜——摆一摆（动手操作具体事物）——画一画（从具体事物中抽象出来：用符号、字母等表示出搭配过程）”的过程；从搭配材料的数目上，经历二三搭配（2×3）——三三搭配（3×3）……体现从简单逐渐到复杂的过程。   学科网（北京）股份有限公司 $$