《我与地坛》与《大堰河——我的保姆》比较阅读教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

不同的母亲，相同的爱———《我与地坛》与《大堰河——我的保姆》比较阅读 教材分析 《我与地坛》（节选）是统编教材必修上第七单元的一篇哲思抒情散文。这是一篇分量很重的文章，不是因为篇幅长，而是它那沉甸甸的思考、沉甸甸的感情及沉甸甸的语言，它带给人的是心灵的震荡、思想的启迪，它给学生的应是思想的冲击、情感的洗礼、哲理的升华。这也是一篇很优秀的“生命体验”的散文。作者回顾以往的生活尤其是自己残疾以后的心路历程，它是回忆，是自省，弥漫着沉郁的人生况味，闪烁着澄明的智慧之光。对于当代少年来说，对他们如何正确对待生死问题，如何对待自己的生身父母，如何提高心理素质，着意培养坚韧不拔的意志，克服脆弱，增强心理承受能力，避免过激行动，预防发生意外等，有着极大的现实意义。 节选的两部分，写出了地坛这一古老的场景对于“我”的意义，景物描写与对往事的回忆交织在一起，充满哲理意味，表达了作者对生命的思考和对母亲的怀念之情。本节课主要研读第二部分，这一部分主要是对母亲的怀念。作者回忆母亲当时的言行，想起她的举止，推测她的心理，对母亲当时的心境才有了深切的体察。文章语言凝练生动，意蕴深刻，在怀念母亲的同时，也抒发了对母亲的爱。《大堰河-----我的保姆》是统编教材选择性必修下第二单元的一首现代诗歌。这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述中，抒发了作者对一位普通而伟大的劳动妇女——大堰河真挚的情怀和热情的赞美。 诗人不仅赞美养育了自己的农妇大堰河，更是表达了对广大人民的同情和对民族命运的关切，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒，具有很强的艺术感染力。这两篇文体不同的文章，因为“母爱”这个话题而走到了一起。比较阅读这两篇文章，要了解作者情感世界的轨迹，引导学生把握不同文学体裁不同的艺术表达方式，以及在抒发情感方面的异同，提升学生的思维发散能力，要注重对作品的个性化解读，力求贴近文本，获得鲜活的审美体验。 教学目标 1 速读文本，描绘母亲形象 2 精读文本，体味母亲深情 3 鉴赏手法，学会表达对母亲的爱 教学重难点： 要了解作者情感世界的轨迹，引导学生把握不同文学体裁不同的艺术表达方式，以及在抒发情感方面的异同，提升学生的思维发散能力，要注重对作品的个性化解读，力求贴近文本，获得鲜活的审美体验。 学习方法 合作探究 教学用具 多媒体 课时安排 一课时 教学内容与步骤 一导入——母爱如山（背景音乐） 1、 提问母亲节那天，同学们给母亲送了什么礼物?因为有过共同的心跳，母亲便成了最爱你的人。母亲，是世间最伟大的人，她像太阳，给予我们温暖和力量。母爱，是世间最伟大的爱，它是一束光，照亮我们的人生之路。这节课，我们就感受一下，《我与地坛》和《大堰河——我的保姆》中两位母亲那深沉的爱。她们的爱，屹立在儿女的生命里，如一座山，是儿女永远的依靠。 2 、出示学习目标（让学生读） 二文本鉴赏——描绘母亲形象，体味母亲深情 （一）有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印——《我与地坛》 1、 《我与地坛》的第二部分，写的主要是对母亲的怀念。我们在自习课上已经把课文预习了，下面小组讨论： （1）在这一部分中，作者给我们呈现了一位什么样的母亲？结合文本简要分析。 （2）这位母亲的爱，有什么特点？结合文本简要概括。 从文中找出相关句子，有感情地朗读，品味其中情感，分析母亲的形象特点，概括母爱的特点。 2 、交流，明确 （1）一位“疼爱”而且懂得“理解”儿子的母亲（五个“知道”，一个“担心”，一个“不知道”）一位注定“活得最苦”的母亲（她有一个长到二十岁上忽然截瘫的儿子，这是她唯一的儿子，她情愿截瘫的是自己而不是自己的儿子。儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。）一位“意志坚忍”的母亲（可是事实无法改变，于是她只好默默忍受，用无私的爱包容着儿子的一切，一天天熬着，慢慢地等，等儿子走出阴影）一位艰难而伟大的母亲（当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。母亲思来想去最后准是对自己说：“如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”我想我一定使母亲做过最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢也行。） （2）这位母亲的爱，有什么特点？ （学生精读文本，进行概括） （先让学生小结，老师再补充） 史铁生的母亲，面对的是截瘫的儿子，她担心儿子想不开走绝路，但又不敢触及这个话题，巨大的悲痛和担心只能自己默默忍受，所以她的爱是咽下苦水，用自己的脚印去寻找儿子的车辙。史铁生母亲的爱，是深沉的，苦涩的，艰难的，小心翼翼，毫不张扬，如大山般凝重，成为儿子永远的依靠。正是母亲坚忍的意志和毫不张扬的爱，陪伴着儿子共同对抗生活的獠牙，撕开绝望的幕布，重新找到了生活的希望之光。接下来，我们走近另一位