2023-2024学年华东师大版高质量初中数学课堂的实施策略 课件

高质量初中数学课堂 实施策略 百坡中学 张旻文 序言 PREFACE 2019年6月23日,中共中央国务院发布了《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,文件指出:“强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量” 课堂是学生学习的主要场所,是学校育人的主阵地。 01 高质量初中数学课堂的特征 02 强化基础知识和数学方法建构 目录 CONTENTS 高质量初中数学课堂的特征 PART 01 高质量初中数学课堂的特征 什么是质量? 《辞海》中“质量”是指:“事物、产品或工作的优劣程度”,是一种价值判断。 判断质量“好坏”的参照物从标准化程度向需求度、满意度转变。这种转变,不仅是质量内容的变化,也是质量评价视角和主体的变化。 高质量初中数学课堂的特征 高质量课堂是充分关照学生人人发展、全面发展、自主发展、个性发展和终身发展,真正促进学生健康成长的课堂。其落脚点是“人”的发展。 高质量课堂的评价视角不应该以教师教得如何为衡量标准,应该从学生的视角出发,取决于学生学到什么,学得如何,学生的体验感如何。 高质量的数学课堂 高质量的课堂是以生为本的课堂! 高质量初中数学课堂的特征 初中数学课堂教学中有一些基本的要求是在变化中保持不变的,是教师们在课堂教学中要始终坚持和坚守的。 如何构建高质量的课堂? 业界探索:内容体系的建构,实施策略的探索,课堂模式的变革...... 热词:素养导向,大单元,大概念,项目式学习.... 强化基础知识和数学方法建构 PART 02 规范课堂教学行为 《四川省初中数学学科课堂教学基本要求》指出:“不同的教学手段会达成不同的教学效果,将多种教学手段有机的结合在一起有助于提升教学效益。比如,可以在发挥传统的板书、板画、教具,实践、数学实验等常规教学手段优势......”。 板书是一种常规和重要的教学手段 1.规范板书设计 规范课堂教学行为 教师过度依赖课件(不写) 随意性强(不设计) 重点不突出 问 题 1.规范板书设计 规范课堂教学行为 板书的设计 A B C D 高度浓缩 高度浓缩教学内容,可使学生见微知著。 突出重点 突出重点内容和数学方法 形成逻辑 串珠成线,结线成网,形成结构,形成知识间的逻辑联系。 无箭头不板书。 提供范式 如例题的书写 1.规范板书设计 规范课堂教学行为 “教师要规范、准确地运用数学的文字语言、符号语言和图形语言,上好每一堂课” - 《四川省初中数学学科课堂教学基本要求》 “教师的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率” - 苏霍姆林斯基 课堂讲解仍是课堂教学的重要环节 数学老师在语言上,更要精炼严谨 2.规范语言运用 课堂讲解仍是课堂教学的重要环节 数学老师在语言上,更要精炼严谨 规范课堂教学行为 基本要求:精炼 语言是一项重要的数学活动 概念原理用原文、原话表述 显著特点:严谨 数学课堂语言 2.规范语言运用 规范课堂教学行为 《四川省初中数学学科课堂教学基本要求》指出:“将信息化教学手段合理运用到创设教学情境、提高测评效益、建设教学资源的过程中,自然融合观察、比较、练习、展评、合作、现代媒体辅助等教学手段和方法于整个教学过程,营造生动活泼的课堂氛围” 在课堂教学中,现代信息技术是辅助作用! 3.合理使用现代信息技术 现代信息技术丰富了内容,改变了师生互动方式,提高了效率 规范课堂教学行为 问题二 过度依赖信息技术,忽略了其他教学手段,如板书,动手操作,实物模型...... 过度关注课件,忽视了整体教学过程 “教课件”,而非“用课件教” “教师—课件—学生”的教学方式 过多使用多媒体展示,忽视了教学留痕 问题一 问题三 3.合理使用现代信息技术 强化基础知识和数学方法建构 1.加强数学基础知识的教学 《数学课程标准》指出:“课程目标以学生发展为本,以核心素养为导向,进一步强调学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验(简称四基 ) 发展运用数学知识与方法,发现、提出、分析和解决问题的能力(简称四能)形成正确的情感、态度和价值观”。 基础知识和基本技能是数学教学的主要载体 强化基础知识和数学方法建构 1.加强数学基础知识的教学策略 低起点,小碎步,快步走 回归教材,找到知识的逻辑起点 重视对概念、 原理、定理的理解 加强基础知识的巩固练习 著名数学家华罗庚说: “学数学,概念是第一位的。” 强化基础知识和数学方法建构 2.构建数学的知识体系和方法体系 《四川省初中数学学科课堂教学基本要求》指出:“在突出重点、突破难点的方法上,要有整体的“格局观”,从整体把握教学内容的视角设计教学活动,克服“碎片化”和学科本位倾向,以重要的数学知识、数学技能、数学方法、数学思想、数学活动经验等为主线组织单元教学”。 “注重以知识为载体、及时引入和适