第七单元 《同一座城 蕴不同情》——现代散文联读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

同一座城 蕴不同情——第七单元现代散文联读 教学目标： 1、我能明确景物特点，找出写景手法，把握作者的情感。 2、我能将所学应用于生活，完成推荐语。 教学重点： 我能明确秋院中的北平、荷塘中的北平、地坛中的北平、胡同里的北平不同的景物特点，找出其中的写景手法。 教学难点： 我能通过景物特点品味其中蕴含的作者情感，完成推荐语。 一、学生课前活动设计 1、反复诵读，扫清字词障碍，在诵读中感受文章的语言之美。 2、搜集《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》三篇文章的写作背景及作者简介，小组内进行交流。 二、教师课堂教学 活动设计： 1、导入 有人说，可以因为一个人爱上一座城，那么我想说，我们也可以因为一篇文章爱上一座城。有这么一座城，被朱自清、郁达夫、史铁生同时所喜欢，这座城就是北平城。今天我们进行第七单元现代散文的联读，来感受北平城中蕴藏的不同的景、不同的情。 2、课程标准及学习目标： 看一下课程标准中文学阅读与写作这一个任务群的要求：精读文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，了解人类丰富的社会生活和情感世界。基于课程标准，我们这节课的学习目标是：①我能明确景物特点，找出写景手法，把握作者的情感。②我能将所学应用于生活，完成推荐语。 3、目标一： 我能明确景物特点，找出写景手法，把握作者的情感。朱光潜在《谈美书简》中有这样一句话：“我把自己的意蕴和情趣移于物，物才能呈现我所看到的形象。” 在中国文人的笔下，景物都带着浓重的主观色彩，成为中国文人安顿生命的一种方式 ，我们这节课，就是要通过这些景来探究背后蕴藏着的作者的情。（一）明确本节课重点赏析段落。 （1）《故都的秋》第三段：在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中...... （2）《荷塘月色》第四段 （3）《我与地坛》第五段：蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空..... （二）自主赏析文段，任务要求： （1）认真诵读文段 （2）选择最喜欢的两个景物，补写下面的内容。 我最喜欢 （景物），它的特点是 ，体现了作者的情感。 （三）小组交流分享 （四）成果展示 文段一：在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。 说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 明确：牵牛花：以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。在牵牛花的颜色中，作者最喜欢的是白色蓝色这些冷色调，冷色调让人感受到冷清，暖色调让人感受到热情，作者最喜欢冷色调，表达了作者内心的悲凉、冷清。 破屋破壁腰：破屋破壁腰本身就有破败感，它们坐落的地点又是在故都之中，所以，额外多了一份历史的沧桑感厚重感。 秋草：几根稀稀落落的尖细且长的秋草，让人感受到生命的衰竭，让人想到风雨飘摇中的故都。 天色：很高很高的碧绿的天色，给人一种明净、无纤尘的感觉，写出了景物“清”的特点，表达了作者内心的凄清。 驯鸽声：青天下驯鸽的飞声，以动写静，写出了景物“静”的特点，作者在这所院子中也得到了宁静。 日光：细数着一丝一丝漏下来的日光，日光本身是“一丝一丝”的，有萧条之感。作者在这里“细数”日光，心情又多了一份闲适。王安石被罢相之后，写过一首诗，诗中有这样一句“细数落花因坐久”，王安石能细数闲花，正是因为赋闲在家。 板书： 秋院 悲凉、闲适 生：哪名同学能把这种悲凉闲适给大家读出来？ 生读，老师配乐、点评。 文段二： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 明确：荷花：运用了拟人的手法，“袅娜”形象的写出了荷花开放后美丽的风姿，“羞涩”写出了荷花含苞待放的状态。运用了博喻的手法，将荷花比作“明珠”“星星”“刚出浴的美人”，写出了月光下荷花的晶莹闪光、绿叶衬托下花朵的忽明忽暗、荷花的不染纤尘，表达了作者的对荷花的喜爱之情。 荷叶：运用了比喻的修辞，荷叶像“亭亭的舞女的裙”，写出了荷