《10的认识》（教案）人教版一年级上册数学

一年级上册数学《10的认识》教学设计 执教时间：xxxx年xx月xx日 执教地点：一年2班教室 执教教师：xxx 一、教学内容 《义务教育教科书·数学》（人教版）一年级上册第59—60页。 2、 学情分析 由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。在认识6-9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。 三、教学设计思考和提出的问题 1.如何让学生理解10的基数含义，会比较10以内各数的大小，掌握10的组成。 2.如何规范地写好数字10。 四、教学目标 1.体会10的基本含义，会读、写10以内的数，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。 2.经历认数的过程，通过观察、操作等丰富的活动，初步建立数感。 3.培养学生对数学的积极感情，感受学习数学的乐趣。 五、教学重点、难点 教学重点：理解10的含义，会比较10以内数的大小及掌握10的组成。 教学难点：掌握10的组成。 六、教学准备（三号黑体） 课件、小棒、计数器。 7、 教学过程 1、 创设情境，引入新课 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢。 师：今天，老师给大家带来一个有趣的故事，一起去看看吧。（看视频） 师：（暂停视频）是呀，1和0想的是什么办法呀？请同学们猜猜看。 生：让他们两个组成10. 师：你们太棒了，那1和0想到这个办法了吗？我们一起看看去。 师：还真是和同学们想的一样。1和0它们合在一起，这样它们都比其他数字更大了。 师：那么今天我们就来认识数字10。 （板书课题：10的认识） 2、 动手操作，探究新知 （1） 数10，认10，说10，摆10 1.发现10 师：数字“10”听说有这么多小朋友想和它做朋友，害羞得躲到漂亮的广场上去了。你们能找到它吗？ 生：能。 师：（课件出示主题图）同学们仔细看看，广场上都有些什么？ 生：有鸽子。 师：还有谁有补充的？ 生：小朋友、老师。 师：对，观察的真仔细，你们能找到藏在广场上的10吗？认真数一数，找一找。 生：10只鸽子，10个人。 师：那谁愿意上来数一数？其他同学认真观察，他是怎么数的？ 生：1 2 3 4...... 师：数得真好，请你先坐回去。 师：谁来说一说，他是怎么数的？请你说。 生：从左往右数的。 师：那你有不同的数法吗？ 生：还可以从右往左数。 师：说的太好了。我们数数的时候一定要像这位同学一样按顺序数，指一个数一个，边数边做标记，这样才不容易漏数和错数。 师：下面，让我们一起按顺序数一数操场上有多少个小朋友呢？开始。 生：一起数，先数9个同学。 师：9个同学再加上1位老师，是几个人。 生：10个人。 师：有几只鸽子？（10只鸽子） 一起数，开始。（1 2 3......） 师：那像10只鸽子、10个人，可以用数字几来表示？ 生：10。 师：那我们还可以用几个小圆片来表示呢？ 生;10个。（课件展示） 师：你们同意吗？（同意） 师：你们能用数字10说一句话吗？ 生：我有10支铅笔，我有10本本子...... 师：大家可真是生活的有心人。 2.生活中的10 师：现在老师想问问同学们，在生活中哪里还见到过数字10呢？（学生自由回答） 师：同学们可真棒，发现了这么多的10。老师也发现了一些10，一起来看看吧！ （课件出示） 师：那同学们你们能不能在我们身上找到10呢？ 生：10个手指、10个脚趾。 3.摆10 师：我们已经找到了那么多数量是10的物体，想一想，怎样又快又准确的数出10根小棒？ 师：我们一起来数，1.2.3……数得真好，除了这样一根一根得数之外，还可以怎样数？请同学想想。 生：4个4个；1，3，5，7，9；4，8个地数。 师：这样数下一个能不能数到10，能数到10吗？（不能） 生：只能数到9，下一个是11，不能数到10。 生：2个2个。 师：请你上来摆一摆。 师：一起数，2.4.6.8.10。我们还可以怎么摆？ 生：5个5个。 师：对，5个5个地数。一起数5.10。 师：现在请同学们拿出准备好的小棒，数出10根摆一摆，看看你能摆出什么好看的图案？请动手摆一摆！老师会用手机帮你们拍下来。（生操作。用希沃拍照把学生作品上传） 师：（停下口令）你们都摆好了吗？ 生：摆好了。 师：一起看看他们都摆的是什么图案？（被拍到展示的同学起来说） （师引导：你是用10根小棒摆成了什么图案？） 生：我用小棒10根小棒摆成了......图案。 师：摆的都很漂亮。那我们现在把小棒收起来。口令：小学具，送回家。（表扬最快收好的组） 4.用横型计数器表示10。 师：为了帮助同学们认识10，计数器也来帮忙了。我们一起