第17课《昆明的雨》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

17昆明的雨 教案 教学目标 1.总结文中昆明的雨的特点，品味文章语言。 2.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文“形散神聚”的特点。 3.体会作者对昆明的雨的深厚感情，理解文中展现的风土人情。 教学重难点 1.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文“形散神聚”的特点。（重点） 2.体会作者对昆明的雨的深厚感情，理解文中展现的风土人情。（难点） 教学课时 1课时 教学方法 讲授法、合作探究法 学情分析 八年级的学生对于散文的学习并不陌生，在七年级上册第一单元中，就学过《春》《雨的四季》等典型的写景抒情散文，八年级学生已经初步具备了阅读写景抒情散文的能力，并且能够较好地理解文章内容，已经拥有了一定的阅读感悟能力，能有自己的想法和风格。但是汪曾祺的文字需要拥有一定的人生阅历，用经岁月沉淀后的淡然欣赏才能感受到字里行间的审美情怀。所以，如何让同学们沉浸在文本之中，入情入境品味文字的“淡”和“美”，理解文中展现的风土人情，才是本文的教学难点。 教学过程 一、创设情境，导入新课 我们收到一封邀请函，邀请同学们参加《去有诗的地方》第二期节目——“我是诗人汪曾祺”诗歌创作活动，请同学们从汪曾祺的散文《昆明的雨》中寻找创作诗歌的素材并完成诗歌创作。 邀请函内容 亲爱的同学们：   你们好！   诚邀你们参加《去有诗的地方》第二期节目——“我是诗人汪曾祺”，进行诗歌创作。 《去有诗的地方》节目组 2023年10月18日 二、想念昆明雨——初读文章明确写诗情感 1.请同学们从文章首尾处找出能够体现作者情感的句子。 明确：我想念昆明的雨 2.作者如此想念昆明的雨，跳读文章，从4、5 段中圈画出能够体现昆明雨季的特点的词语。 明确：雨季长；不使人厌烦；下下停停，但不使人气闷；气压不低，很舒服；明亮的、丰满的，使人动情的。 3.昆明的雨“明亮、丰满”，滋养了哪些景、物、人？请同学们结合课文后的【阅读提示】速读文章6-10段，圈出关键内容。 正是因为有雨的明亮丰满，所以才会有 （悬空倒挂着的肥大的仙人掌）（使用此句式填写） 明确： 雨中倒挂着能开花的仙人掌；随处可见的菌子；大，黑红，火炭般的杨梅；卖杨梅的苗族女孩；清香四溢的缅桂花；莲花池边、酒店里与友人的小酌 4.作者为何对昆明的景、物、人如此熟悉，如数家珍，让我们结合背景资料解开疑惑。 背景资料： 汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。 5.作者是如何将这些景、事、人联系起来的？ 明确：他在昆明学习，接受教育，生活工作，也在这里遇见了自己的爱情，对昆明感情的深厚可想而知。“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”对昆明的情感言不尽，以生活小事回忆之。（出示“材料小，情思深”）这些景、物、人正是作者曾经在昆明生活的点点滴滴，作者于寻常小事中流露真情，表达了对昆明生活的喜爱与想念。（出示“对昆明生活的喜爱与想念”）作者用情感将这些景、物、人串联，这正是散文形散而神聚的特点。 6.作者对昆明的思念如此之深，让我们化“思”为“诗”，将作者对雨中景、物、人的想念写入这首小诗中。 我想念，雨中倒挂着能开花的仙人掌 我想念，________________的菌子 我想念，______________的杨梅 我想念，______________的苗族女孩 我想念，_____________的缅桂花 我想念，____________的房东母女 我想念，_____________的小酌 我想念，昆明的雨 我想念，久违的故乡 三、感受雨中美——品读语言，从文章寻找作诗素材 作者曾经说过，他想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，本篇散文就充满了作者对昆明的美好回忆，我们一起来感受“美”。 （一）滋味之美 1.作者在他的很多散文当中都有对美食的描写，他不仅是一个作家，更是作家中的美食家，请同学们在小组内探讨，聚焦文章第7、8两段，找出令作者回味无穷、魂牵梦萦的美食。 （1）牛肝菌 牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 明确：这里使用了逗号，停顿时间比顿号更长，一字一停顿，突出了牛肝菌味道好，吃时的满足感跃然纸上，体现了作者对牛肝菌的喜爱之情。（生品读） （2）干巴菌 这种东西也能吃？！ 这东西这么好吃？！ 明确：这两句话前如果让大家加上语气词，大家会怎么加？ 第一句：咦，这种东西也能吃？！（让我们一起读出这种怀疑） 第二句：哇，这东西这么好吃？！（让我们一起读出这种惊叹） （3）杨梅 苏州洞庭山的杨梅，井冈山的杨梅都比不上昆明的火炭梅。 明确：除却巫山不是云，吃过昆明的杨梅，就再也看不