4.1 尊重他人 教案-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

教学设计 课题 尊重他人 年级 八年级 学科 道德与法治 课 型 新授课 课时 1课时 执教者 号选手 教材解读 根据2022年新课标，尊重他人是核心素养中“道德修养”的内容之一，要求在家做到尊重长辈、在学校尊重师长、在社会中做到相互尊重、讲社会公德，在生活中做一个文明的社会成员。 《尊重他人》是道德与法治八年级上册第二单元第四课第一框的内容，本框包括两目的内容：第一目是尊重是交往的起点，本目包括尊重的含义和尊重他人的意义两个内容。第二目尊重从我做起，本目引导学生学会如何在实际生活中做到尊重他人。本框第四课社会生活讲道德的开篇，在本课中起着引领的作用，也为后面《以礼待人》和《诚实守信》的学习打好基础。 学情分析 八年级的学生是富有激情与活力的时期，有一定的处理人际交往产生过程中产生的矛盾的能力，但由于这个阶段学生，遇事冲动、情绪自控力较差加上社会生活阅历较少，在人际交往中容易以自我为中心，忽略他人感受，出现了对他人不尊重、不讲文明等问题，因此，需要培养学生在交往过程中尊重他人的意识，懂得尊重的意义和价值，让学生学会在生活尊重他人。 设计理念 根据新课标的要求、对教材和学情的解读、分析，本课设计教学评一体化的模式教学，帮助学生在课堂中体会被人尊重的带来的积极的心理体验，认识尊重的意义和价值，懂得在生活中如何尊重他人。 教学目标 1. 通过本框，引导学生在体验尊重他人的过程中感受快乐，传递温暖，进一步增进同学之间的友谊和师生之间的感情。 2. 通过本框，引导学生掌握人际交往的艺术，在语言和行为上都能够真正尊重他人，尊重自己。 3. 通过本框，引导学生认识到每个人都有被尊重的需要，尊重是维系良好人际关系的前提，懂得如何尊重他人。 教学重点 深入理解尊重的价值和意义 教学难点 践行尊重，在生活中能够做到尊重他人 教学方法 活动探究法、情境分析法、体验式教学法 学法指导 自主学习法、合作探究法 教学准备 课前备课、制做导学案 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 呈现素材：在《开学第一课》中，央视主持人董卿在采访许渊冲老人时三次单膝跪地，被网友评为“最美中华骄傲”。 提问：董卿三次单膝跪地是为了什么？ 学生观看视频，思考问题，并分享自己的想法。 通过引导学生观看视频中董卿的细节动作，引导学生认识到尊重他人是一个人内在修养的外在表现。从而引入本节课的课题。 讲授新课 活动一：用多媒体呈现教材P33“探究与分”，请学生结合教材“关于尊重的几个观点”思考以下问题： 1.你赞同哪位同学的观点？ 2.举例说说你受过尊重/不受尊重的事例和当时的感受。 活动二：用多媒体呈现教材P34“探究与分”，请学生结合教材“关于衣冠不整者不得进管读书的不同看法”，思考讨论以下问题： 你如何看待以上观点？ 活动三：情境表演：周六在家，小冬上午写了道法作业，就开始玩游戏。中午，妈妈做好午饭，叫小冬吃饭，小冬无视妈妈，妈妈叫第二次、第三次，小冬开始冲妈妈发脾气，叫妈妈不要烦他。 （要求：三个学生上台表演） 思考：你如何评价小冬的行为？ 活动四： 阅读教材P35“探究与分享”引导学生结合自己的生活体验，思考“什么样的人值得尊重”。思考以下问题： 1. 你赞同他们的看法吗？请举例说明你支持的观点。 2. “值得尊重的人”往往具有哪些特点？ 活动五:夸夸你的同学 多媒体呈现素材：教师请每个人寻找一位自己的同班同学，结合自己与他（她）的交往实例，说说他（她）让你最欣赏的优点。 思考以下问题： 1. 你选择赞美的对象是谁？为什么你想赞美他（她）？ 2.作为被赞美的他（她），有什么感受？ 学生阅读探究与分享材料，思考问题，并分享自己的想法。 1. 学生先独立思考1分钟，然后进行小组讨论两分钟，形成自己本组的观点。 2. 小组派代表发言，其他组员可以进行对发言的小组进行反驳或者点评。 学生看表演，思考问题，并分享自己的观点。 学生阅读探究与分享材料，独立思考问题，并分享自己的观点。 学生分享自己要赞美的人和理由，被赞美的人分享自己的感受。 通过让学生判断观点正误，可以帮助学生提高明辨是非的能力。让学生分享自己受尊重与不受尊重感受，让学生感受、体验受尊重的良好心理体验，形成尊重他人的意识。 通过三种观点的交锋，让学生懂得一个整洁的图书馆，这只是文化的表象，是外壳，只有对人的关照、关怀、包容，才是文化的本身，才是对人的尊重。所以尊重是维系良好关系的前提。 通过观看学生平时生活常见的情境，发现、反思自己平时生活中是否有不尊重父母的行为，在与他人交往过程中，有没有给予他人适当的关注与重视。让学生懂得尊重他人需要积极关注、重视他人。 通过对比分析、观点碰撞