第七单元大单元备课（教学设计）-统编版语文四年级上册

第七单元情境:家国情怀 (备课人: ) 教材分析及情境创设: 本单元的人文主题是“家国情怀”,安排了四篇课文:两篇精读课文《古诗三首》和《为中华之崛起而读书》,两篇略读课文《梅兰芳蓄须》和《延安,我把你追寻》。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采:有戍边将士建立军功,保家卫国的情怀;有个人与国家民族共存亡的精神气概;有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向;有梅兰芳蓄须罢演的民族气节;还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。每个人都为国家大义贡献自己的力量,因此将本单元情境定为“拳拳爱国心”。 本单元的语文要素是“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事主要内容”基础上的进一步提升,本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”的要素,本单元在此基础上,学习如何关注主要人物和事件,把握文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么,再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。“交流平台”用对话交流的形式,引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。 本单元的习作要求是“学习写书信”,属于应用文方面的练习,目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感,与学生的日常生活联系紧密。教材在此之前有关于写留言条等方面的练习,为本次习作奠定了基础。本单元了解了爱国人士的事迹,也可以给这些爱国人士写一封信,激发学生的共鸣,表达自己的崇拜之心。 学情分析: 教材在此之前有关于写留言条等方面的练习,为本次习作奠定了基础。本单元了解了爱国人士的事迹,也可以给这些爱国人士写一封信,激发学生的共鸣,表达自己的崇拜之心。 课标相关目标: 1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2.能使用硬笔熟练书写正楷字,做到规范、端正、整洁。 3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。 4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 5.能初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。 6.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 7.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。 8.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最感动的内容。 9.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 10.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。 11.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。 12.能清楚明白地讲述故事,并说出自己的感受和想法。 单元学习目标: 1.认识“塞、秦”等 30个生字,读准3个多音字,正确读写“催、征”等 23个生字,积累“斩钉截铁、疑惑不解”等16个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗,默写《出塞》《夏日绝句》。 3.能关注主要人物和事件,把握文章的主要内容。能交流、总结把握文章主要内容的方法。 4.能查找资料,联系时代背景理解课文内容,感受人物的情怀。 5.写自己读书的目的,做到理由清楚。 6.能用正确的格式书信,能把想要表达的内容写清楚。能正确书写信封。 7.正确认读形容人物高尚品质的词语,并能举例说说词语形容的人物。 8.能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体的情境中运用。 9.朗读、背诵古诗《别董大》。 表现性任务及评价: 问题发布会:要求学生把自己在生活实际中发现的问题、阅读学习中发现的各类问题分享给大家,最后让大家评评谁的问号最有价值,能引发同学们积极去探究。 评价标准 评价等级 备注 1.能提出问题。 2.能提出值得思考的问题。 3.能多角度提出值得思考的问题,引发大家去探究。 学习任务及活动设计(思维图)(情境、任务、活动、相关资源) 思维图梳理单元任务及活动 所需资源 课内:《古诗三首》 《延安,我把你追寻》 《为中华之崛起而读书》 《梅兰芳蓄须》 第 七 单元 主题 家国情怀 单元情境 祖国,我想对你说 课型 单元预习课 所需课时 1 学习资源 《古诗三首》 《延安,我把你追寻》 《为中华之崛起而读书》 《梅兰芳蓄须》 学习目标(语文要素点/重点目标)用※标出) 1.明确单元主题,了解单元内容。 2.正确、流利地阅读本单元课文。 3.识记本单元生字新词,理解词语。认真书写要求会写的生字。 4.整体感知本单元课文内容,初步交流读后感受。 评价任务(表现性任务) 表现性任务: 在“预习小达人”展示会中,你将作为一名展示者,向同学、老师展示你的预习成果,展示内容包括字词、课文梳理、课文背诵等 任务一:词语积累小达人。温故生词、过关检查、积累