《做一个小乐器》项目式学习方案（教案）教科版科学四年级上册

四年级《制作一个小乐器》项目化学习设计方案 项目名称：制作一个小乐器 项目时长：每周三次，每次一节课，共4周 学科：科学 教师：蓝海琳 年级：四年级1-7班 相关学科：美术、语文、信息、音乐 项目简述： 本项目结合科学四年级上册第一单元《声音》的学习内容，旨在通过带领孩子们开展“制作一个小乐器”的活动，帮助学生整合本单元内关于声音的高与低、声音的强与弱以及改变声音高低、强弱的因素等知识点，并将所学知识应用到生活实际中，以培养学生的观察、记录、整理资料、动手实践等能力。 教材和相关资料：科学四年级上册教科书；《声音》单元实验材料；观察记录表；设计图任务单；小乐器制作材料 项目活动内容 核心 知识 1、 项目所涉及的主要知识点 ▪通过课堂学习及网络资料了解声音是怎样产生、传播的。 ▪了解我们是怎样听到声音的，以及声音的强弱与振幅有关、声音的高低与振动的快慢有关。 ▪了解我们可以通过改变弦的长短、松紧、粗细来改变弦的音高。 ▪体验乐器制作和演奏的过程。 2、 学科关键概念或能力 关键概念：声音 驱动性 问题 1、 本质问题 如何制作一个小乐器？ 2、 驱动型问题： 乐器是怎么发出声音的？ 成果与评价 个人成果： 1、 关于声音的知识小报或思维导图 2、 乐器结构示意图 评价的知识和能力： ▪能描述声音是怎样产生、传播的 ▪能对乐器是怎样发出声音进行知识总结 团队成果： 1、 小组制作一个小乐器 2、 班级开展小型音乐会 评价的知识和能力： ▪知道 ▪了解 ▪认识 ▪掌握 公开方式： ▪作品展 高阶 认知 主要的高阶认知和策略： 问题解决（√ ） 决策（√ ） 创见（√ ） 系统分析（ ） 实验（ √ ） 调研（ ） 实践与 评价 涉及的学习实践： 探究性实践（√ ）：通过阅读书籍、上网查阅等方式了解声音的影响元素 社会性实践（√）：联合项目小组调查；倾听他人观点；到音乐教室或乐器行去了解乐器的发声原理和制作工序 调控性实践（√）：制定计划和调查表 技术性实践（√）：制作出一个小乐器 评价的学习实践： 探究性实践（√ ） 社会性实践（ √ ） 调控性实践（ ） 审美性实践（ √ ） 技术性实践（ √ ） 项目过程： 1. 入项活动 线索收集 ·教师带领学生开展《声音》单元的学习，并发放声音知识小报模版。 ·请学生分享自己在《声音》单元实验中发现的各种现象，相互交流，说出困惑。列出学生提出的问题制作成表格。再提出驱动性问题，组织学生讨论，对于驱动性问题和自己提出的问题有哪些关联的地方。 ·按照问题进行分组，明确各组的项目目标。 ·利用各种查阅资料的手段，例如APP、百度、短视频等。 2. 知识与能力建构 ·发放有关于“制作一个小乐器”的记录表格，选择自己想要探究的乐器类型，研究乐器结构和原理，写自己已经观察或了解到的乐器知识、想要知道的部分在小组中进行分享。形成资源共享相互提升的效果。 ·教师提供项目框架，学生根据掌握的知识内容，来探讨“乐器是怎么发出声音的”。 ·乐器的结构是什么样的？ 乐器的工作原理是什么？ 如何绘制小乐器设计图？ 如何制作一个小乐器？ 如何调试和优化小乐器？ ·教师引导学生通过分析记录表了解乐器的结构和工作原理 学生走进乐器行探究尤克里里的发声原理及制作过程 3. 探究与形成成果 ·教师根据同学们的回答与设计图分组进行资料收集，4人小组组合，讨论可以着手制作哪件小乐器； ·小组内交流讨论自己收集的情况，说一说自己的创造性想法，小组代表上台发言； ·每个小组制作一件小乐器。 探究记录表 乐器名称 组成结构 所用材料 作用 学生设计案例 、 4. 评论与修订 ·调整和校对小乐器的音准，看看它是否能发出有规律的，高低不同的声音。 ·根据每个小组呈现出来的小乐器和演奏效果，班内进行展示评比。最终选择最佳作品。 ·每小组派出一名讲解员展示乐器的使用，并介绍乐器与制作过程以及过程中出现的问题。 学生展示照片 5. 公开成果 ·将小乐器的制作、演奏过程剪辑成视频，在网络上发布，可以通过链接或扫二维码进行观看。 视频观看地址：南宁市滨湖路小学微信视频号 ·通过班级音乐会展示作品，在校内设置作品展，并拍摄图片以公众号推文的方式进行校外分享。 学生演奏视频截图 6. 反思与迁移 ·说一说在本次学习中你了解到了什么。 ·写反思笔记。 所需 资源 课件、百度、短视频APP，制作乐器所需的材料。 学科网（北京）股份有限公司 $$