14《山水画的意境》-2023-2024学年九年级语文下册同步优质备课资源（统编版）

同 步 教 学 课 件 统编版九年级语文下册 统编版九年级语文下册 14 山水画的意境 学习目标 1.熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，了解作者的观点。 （重点） 2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。 （难点） 3.品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。 （素养） 李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国现代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。 代表画作：《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。 走近作者 资料链接 1954年，已成为美院教授的李可染，为求创新，镌“可贵者胆”“所要者魂”两方印章。长途写生，历时三月余。1956年，他再次长途写生，历时八个月，行程数万里，作画近二百幅，探索以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画。历尽艰辛，终有所成，本文就是他对自己的探索之路所做的总结。 听 录 音 朗 读 课 文 《山水画的意境》 识记生字 灵魂（ ） 惆怅（ ） 气概（ ） 真挚（ ） 暮霭（ ） 渲染（ ） 赋予（ ） 颐和园（ ） 惨淡（ ） hún chóu chànɡ ɡài zhì ǎi xuàn yǔ cǎn yí 多音字 柏 bǎi bó 柏树 柏林 横 héng hèng 横竖 蛮横 理解词语 惆怅 真挚 身临其境 富丽堂皇 金碧辉煌 形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。 亲身到了那个境地。 形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。 真诚恳切（多指感情）。 伤感，失意。 整体感知 对比两幅图片，说说有什么不同。 1.通过对比图片，并结合课文内容，说说什么是“意境”。 意境就是景与情的结合;写景就是写情。 整体感知 意境对于山水画有什么重要的意义？ 使观赏者见景生情 使画面产生情趣，打动人心 灵魂 研读课文 研读课文，说说作者是怎样证明前面提出的观点的，运用了哪些手法，结合具体内容进行分析。 研读课文 在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 毛主席的诗句，意境是很深的。如《十六字令三首》，每一首都是写景，每一字都是写山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。 举例论证 研读课文 第4段运用何种论证方法，有什么作用？ 说明诗歌景与情的关系，从而论证意境是诗画的灵魂的观点，增强说服力。 举例论证 研读课文 19 说一说：作者要说的是山水画的意境，为什么要大篇幅地分析诗歌的意境？这样写有什么好处？ 按照作者的观点：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然界的景色，然而就在这两句里，使人深深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”。 可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学过的诗歌为例，也就能更好地诠释山水画的意境，增强了文章的说服力。 研读课文 例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到“全马在胸”“胸有成竹”“白纸对青天”“造化在手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。 举例论证，作者列举齐白石画虾的例子，说明意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察，证明只有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。 研读课文 中国画不强调“光”，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来说，以中国画家看来，如没有特殊的时间要求(如朝霞暮霭等)，早晨8点钟或中午12点，都不是重要的。重要的是表现松树的精神实质。 举例论证，列举中国画家观察松树没有特定的时间的事例，论证了“中国画不强调‘光’，而是注重表现事物的精神品质”这一观点，从而使论证更具体、更有说服力。 研读课文 像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，始得其真”。 举例论证 引用论证 列举荆浩的事例，并引用他的话，论证了中国画更注重表现客观对象的精神实质，而这需要长期的观察；从而使论证更具体、更有说服力。 研读课文