专题01 实验分析类-备战2024年高考生物实验专项突破

专题01 实验分析类 生物学的学科属性是生物学课程性质的重要决定因素。生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程要求学生主动地参与学习，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成科学思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习及创新实践能力。实验探究类试题在高考生物试题的权重稳步攀升，每套试题都有实验探究类为素材的选择题，非选择题都至少有一道实验与探究试题。包括实验观察、实验探究、实验分析、实验设计、实验与探究结果分析等。 高考注重考查学生对实验与实验探究能力的理解和应用，对实验与探究能力的要求一般分为四个层次：1.独立完成“课程标准课程内容”（包括学建议和学业要求）所列实验与探究，理解实验与探究的目的、原理，实验与探究的方法和操作步骤，找我相关的操作技能，并将所涉及的方法和技能进行运用。 2.具备验证简单生物学事实的能力，能对实验或探究现象和结果进行分析、解释，并对收集到的数据进行处理。 3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 4.能对一些简单的实验与探究方案做出恰当的评价和修订。 各地高考均对实验与探究有较大力度的考察，其中考查最多的是实验分析类题目。这类题目涉及知识点多、涉及情景面宽，涉及立意点多，知识点琐碎，是各地高考试题的难点之一。 实验分析类题目常结合新情境考查实验与探究材料的选择，实验与探究的原理和实验操作技能；通过简述实验与探究思路，补充、完善或设计实验与探究步骤，分析实验与探究数据得出实验结论等。 分析类实验题目的背景信息取材十分广泛，主要考查对实验本身的理解能力和对实验结果、结论的分析能力，有以下几种： 1.课程标准实验分析：以课标要求的实验为切入点，考查实验与探究材料的选择、试剂的选择、关键实验操作技能。如酶促反应、光合作用、呼吸作用、遗传与育种、稳态调节、植物激素等。 2.生命科学科学史情境分析：结合生命科学发展史中科学家的探究历程、科研方法等考查实验分析能力、实验探究能力。如分泌蛋白的合成和运输、摩尔根果蝇杂交、促胰液素的发现、高斯草履虫培养、生长素的发现、单克隆抗体技术等。 2.实验情境分析：以社会热点、科研进展、诺贝尔奖等为试题情境，考查实验或探究结果分析、实验或探究设计及实验与探究结果的预测能力。 分析类实验试题命题角度众多，解题方法往往存在差异。但解答实验分析类试题都有相对固定的程序，这个程序是解答分析类实验题的“牛鼻子”。抓住这个“牛鼻子”就把我了分析类实验题的整体和大局，在备考复习时，熟练掌握解答分析类实验题的解答程序，解答试题时从程序入手，解答试题就能够做到“事半功倍”，大大提升解题的速度和准确率。解题的程序一般包括一下几个关键步骤： 1.找准实验目的：实验目的决定实验设计思路和实验材料选择，是判断实验达成情况的重要依据。 2.根据实验目的分析实验变量，依据实验目的确定实验的自变量、因变量和无关变量，根据自变量确定实验分组，根据因变量确定检测指标，确保无关变量适宜且相同。 3.结合自变量，根据实验的单一变量原则和对照原则确定实验分组，确定是否需要设置对照组、及设置几个实验组，并确定控制自变量的方法和措施。 4.按照实验结果、结论与实验目的相呼应的原则，依据因变量的检测指标预测实验结果，归纳、总结得出实验结论。 1．（2023·北京·统考高考真题）研究者检测了长期注射吗啡的小鼠和注射生理盐水的小鼠伤口愈合情况，结果如图。由图可以得出的结论是（　　）    A．吗啡减缓伤口愈合 B．阿片受体促进伤口愈合 C．生理条件下体内也有吗啡产生 D．阿片受体与吗啡成瘾有关 【解题思路】实验目的是探究“长期注射吗啡的小鼠和注射生理盐水的小鼠伤口愈合情况”，因此实验的自变量是注射的药剂是吗啡还是生理盐水，实验的因变量小鼠的伤口愈合情况、检测指标应选择伤口愈合的时间，实验材料应选择阿片受体正常的野生鼠。按照实验的单一变量原则和对照原则，应分析野生型鼠、注射生理盐水和野生型鼠、注射吗啡两组手上后的愈合情况得出实验结论。 【答案】A 【解析】通过野生型鼠注射生理盐水组和注射吗啡组对比，发现注射吗啡组创伤面积相对大小愈合较慢，故得出吗啡减缓伤口愈合的结论，A符合题意；通过野生型鼠注射生理盐水组和阿片受体缺失鼠注射生理盐水组对比，阿片受体缺失鼠与正常鼠创伤面积相对大小愈合相比，阿片受体缺失鼠愈合更快一些，因此阿片受体不能促进伤口愈合，B不符合题意；生理条件下体内没有吗啡产生，C不符合题意；通过阿片受体鼠注射吗啡和阿片受体缺失鼠注射吗啡组对比，阿片受体缺失