第4课《次北固山下》课件（共17张ppt） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第4课 次北固山下 王湾 1.反复朗读并背诵诗歌，借助注释理解诗歌大意 2.能从炼字、修辞和写作手法的角度鉴赏诗歌，理解诗歌内容 3.理解诗人表达的情感 学习目标 2 晓常识 　　作者简介　 　　王湾，唐代诗人，字号不详。洛阳（现在河南洛阳）人。生卒年不详。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，其诗流传不多，但在诗坛享名甚大。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。 自主学习 《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。 知背景 自主学习 律诗，是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。 律诗通常每首八句，每句或五言，或七言，分别称五言律诗、七言律诗。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。每联的上句称为出句，下句称为对句，两句构成对句关系；前联的对句和后联的出句的关系则称为邻句关系。 律诗通常押平声韵，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。颔联和颈联是对偶句。 识文体 自主学习 1.听朗诵，朗读诗歌，读准节奏。 次北固山下 （王湾） 首联： 颔联： 颈联： 尾联： 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 （xuán） 识文本 自主学习 次： 客路： 青山： 潮平： 风正： 残夜： 指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。 旧年： 乡书： 相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。 即家书，指诗人寄给洛阳家中的信。 2.借助注释，理解诗歌大意。 北固山。 旅人前行的路。 停宿。 自主学习 （次北固山下）泊舟停宿于北固山下 我要走的道路，正从北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未尽新春已来。 我多么思念故乡，家书早已写好，如何寄回故园？希望北归的大雁将它捎到洛阳。 译文 自主学习 朗读诗歌并思考： 1.诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系? 任务一：能从炼字、修辞和写作手法的角度鉴赏诗歌，理解诗歌内容 写“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意，将诗人漂泊羁旅之愁流露于字里行间。 写船上所见到的春潮涌动、江面开阔的景象。 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 首联:点题 颔联:写景 “潮平”句,又是为颈联中“江春”句做铺垫。 任务探究 9 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 颈联：写江上行舟，即将天亮时的情景。既写景，又点明时令。 颈联：（景）自然时序交替 （理）新旧事物更替 尾联:诗人离家日久,日复一日,年复一年,新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅途他乡,久不得归,见到此景,情何以堪?由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。 全诗陈陈相因,浑然一体 尾联:抒情 乡愁 任务探究 2.请从用字角度分析颔联表达上的妙处。 ①“阔”是表现“潮平”的结果，既写出了春潮涌涨、江面开阔之景，又从侧面突出行船的平稳。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 ②“悬”是端端直直地高挂着的样子。“正”兼包“顺”与“和”的内容。 ③以“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景传达出来。因此有“以小景传大景之神”的妙处。 任务探究 ①拟人，对偶。 诗人把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，将二字均提到主语位置，形成对仗加以强调，并赋予他们以人的意志和情思。 3.请从修辞角度分析颈联是如何在描写中表现时序交替的自然理趣的。 海日生残夜，江春入旧年。 ②海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出时序交替的自然理趣，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 任务探究 ①诗歌整体和谐优美。 ②开篇写人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情；颔联写江上行船，情景恢宏阔大；颈联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，给人以积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。 ③全诗用笔自然，情景交融，风格壮美，极富韵致。 4.请结合全诗分析这首思乡诗是如何做到情景交融的。 任务探究 诗歌表达了作者什么样的思想感情？ 任务二：理解诗人表达的情感 　　海日东升，春意萌动，诗人放舟