Module 7 Summer in Los Angeles 作业设计2022-2023学年外研版八年级英语下册

基于“新课标”助力“双减”作业设计案例 ——外研版八下 Module 7 Summer in Los Angeles 目录 一、 设计背景 1 二、 指导思想 1 三、 单元基本信息 2 四、 单元分析 2 （一） 课标要求 3 （二） 教材分析 4 （三） 学情分析 5 五、 单元学习与作业目标 6 （一） 单元学习目标 7 （二）单元作业目标 8 六、 单元作业设计思路 8 （一） 整体性 8 （二） 科学性 9 （三） 思想性 9 （四） 适切性 9 七、 单元作业设计与实施原则 10 八、 单元作业框架图 11 九、课时作业 11 第一课作业（第 1、2 课时） 11 （一）预习感知类 11 （二）巩固应用类 13 （三）提升素养类 17 第二课作业（第 3、4 课时） 20 （一） 预习感知类 20 （二） 巩固应用类 24 （三） 提升素养类 26 第三课作业（第 5、6 课时） 26 （一）巩固应用类 26 （二）提升素养类 31 单元主题综合实践作业...................................... 34 单元质量检测作业............................................. 35 （一）作业内容 35 （二）参考答案 40 （三）作业属性表一 43 （四）作业属性表二 43 十、作业设计反思 44 一、设计背景 2022 年 4 月 21 日，教育部发布了《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用，对教学、评估、教材编写和考试命题具有指导意义。 其中，学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。教师通过作业评价及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师检验教学的效果，发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。 2021 年 7 月 24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（即“双减”），旨在减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。 基于以上背景，以下作业设计将立足 《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，优化作业设计，助力“双减”落地生根。 二、指导思想 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。 1. 核心素养：《义务教育英语课程标准（2022 年版）》提出了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力共同构成的学科核心素养及主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素，同时指出主题意义的探究深度将影响到学生对语篇理解的深度、思维发展的水平和语言学习的效果。因此，作为教学目标实现过程中的重要一环，作业设计须以核心素养为导向。 2. 践行学思结合、用创为本的英语学习活动观：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类作业中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联;坚持学用结合，引导 10 学科网（北京）股份有限公司 学生在应用实践类作业中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用;坚持学创结合，引导学生在迁移创新类作业中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断。 3. 单元整体设计：推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题,充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验,对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。在作业设计中，应从单元整体出发，分析课程内容、课时学习目标及作业目标，从而完成整个单元的作业设计，层层递进，环环相扣，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。 三、单元基本信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 八年级 第二学期 外研版 Module 7 Summer in Los Angeles 课时信息 教学内容 课型 课时 Unit 1 Please write to me and send me some Photos! 听说 第 1、2 课时 Unit 2 Fill out our form and