4.1我国的个人收入分配（教学设计）- 2023-2024学年高一政治必修二《经济与社会》精品课件＋教学设计

4.1我国的个人收入分配（教学设计） 【核心素养】 政治认同：通过理解我国个人收入分配的含义和原因，使学生认同在社会主义初级阶段，国家制定这样的分配方式符合我国的当前国情，符合生产力的发展水平，能够以公平公正的方式来更好地提升人民群众的幸福感。 科学精神：正确辨析对待劳动的不同态度，懂得劳动是财富的源泉，弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的社会风尚，树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观。 公共参与：国家保护合法的劳动收入和非劳动收入，取缔非法收入，劳动者要合法经营，依法致富。 【教学重点】 完善个人收入分配。 【教学难点】 按劳分配。 【教学方法】 合作探究法、讲授法、情境探究法。 【教学过程】 一、导入新课 播放视频《让百姓“钱袋子”鼓起来 收入分配制度如何完善？》。 思考：你从视频中得到哪些启示？ 二、新课讲授 议题一：按劳分配为主体 多种分配方式并存 议学情境： 播放视频《多元化发展村级集体经济 蹚出共富新路》。 展示材料： 为拓宽村民增收门路、搭建致富桥梁，2017年，谭策屯村成为全县首批农村土地合作社试点村，发展大棚蔬菜种植。通过干部带头、党员跟进、群众算账对比，全村七成村民入股合作社。2018年，村集体依托土地股份合作社投资200万元建设了集种植采摘、田园体验、村落民宿、滨水休闲于一体的生态农业休闲旅游示范园，当年年底合作社首次分红，每亩比以前增收200多元。2019年，全村690亩土地全部入股合作社，合作社后续又拿出部分土地发展西瓜、脱毒马铃薯种植，合作社亩均收益提升到1000余元。2020年，谭策屯村村集体实现收益41万元，社员年收益总计增加达到20余万元。 2020年，谭策屯村党支部抢抓济南物流外迁时机，成立谭策屯村经济股份合作社，盘活村中闲散地建设标准物流仓库，全村698名群众全部入社，入股筹集资金630万余元。2021年，一期12000平仓储库房项目已交付使用，与周边企业合作发展仓储、物流经济，当年实现经济收入216万元；二期5000吨冷库项目及8000平米仓储库房项目已建成，预计2022年底可实现村集体经济收入突破400万元。 议学任务：谭策屯村实行了什么样的个人收入分配方式？ 从提高效率、促进公平的角度谈谈你对这种收入分配方式的看法。 学生讨论回答： 教师总结： 1.为什么要进行分配？ 社会所创造的国民收入要在政府、企业、个人之间进行合理分配，分别形成政府收入、企业收入和个人收入，以满足不同的社会需要。 2.我国的个人收入分配制度： （1）是什么：按分配为主体、多种分配方式并存。 （2）原因：生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，决定了分配制度必然是按劳分配为主体，多种分配方式并存。 3.按劳分配： （1）地位：按劳分配是社会主义个人消费品分配的基本原则，在我国所有分配方式中占主体地位。 （2）内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动(包括劳动数量和质量)为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。 （3）形式： ①在国家机关，公有制事业单位和公有制企业中的职工工资、奖金、津贴。 ②公有制控股的股份制企业中的职工工资、奖金、津贴。 ③农村经济中的承包集体土地获得的收益。 （自己种） 注：按劳分配≠公有制中的分配。按劳分配只存在于公有制中，但是公有制中除了按劳分配，还存在按生产要素分配（如国有企业科技人员以技术入股）、福利性分配和社会保障收入。 （4）为什么实行按劳分配？ ①必然性：由一定的经济条件决定的。 A.生产资料公有制是实行按劳分配的前提。 B.社会主义公有制条件下的生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。 C.社会主义条件下劳动的性质和特点是实行按劳分配的直接原因。 ②重要性（意义）： A.有助于调动劳动者的积极性和创造性，激发劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展。 B.它是对以往几千年来不劳而获的剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。 议学情境: 小吕的爸爸在一家国有企业的总工程师，每月有工资，年终有奖金。小吕的妈妈是一家股份制企业的管理人员，除工资外，持有的公司股票也有分红。家庭投资理财由妈妈负责，银行存款和国债都有收益。小吕的叔叔是农民，转让了自家承包土地的经营权，一心一意经营“农家乐”，收入增加了很多。小吕是一家公司的员工，业余时间喜欢搞小发明，通过转让自己的发明专利，获得一笔可观的收入。 议学任务：小吕一家人获取收入体现了哪些分配方式？获取收入的途径有哪些？ 学生讨论回答： 教师总结： 议学提示： 小吕爸爸的工资、奖金：按劳分配 小吕妈妈的工资：按管理要素 股票分红、存款和国债收益：按资本要素 小吕叔